Plataforma Canvas y aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica regular.

Resumen

La introducción de las plataformas virtuales en la educación, han generado grandes impactos en la práctica docente, desde la modificación de los recursos educativos tradicionales hasta la generación de nuevas metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de obtener mejores resultados académicos en los estudiantes. El objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre el uso de la plataforma Canvas y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de la Ugel 15. El estudio fue de tipo básico o puro, de enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La muestra fue censal y estuvo conformada por 75 estudiantes de educación secundaria de 3 instituciones educativas pertenecientes a la UGEL 15; la técnica aplicada fue la encuesta, los instrumentos fueron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos, con un Alfa de Cronbach (0,816 y 0.866), el análisis estadístico descriptivo e inferencial se realizó mediante el software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) en su versión 25. Los resultados obtenidos muestran que las variables estudiadas tienen una correlación directa y significativa, ya que se obtuvo un Rho de Spearman = 0,777, y p= ,000< ,005. Asimismo, los resultados referidos a la interactividad, los recursos virtuales, la flexibilidad y la acción formativa de la plataforma Canva demuestran que existe una relación positiva y significativa con el aprendizaje significativo (Rho de Spearman igual a 0,863, 0,705, 0,864 y 0 ,746 respectivamente), el cual denota la importancia de esta plataforma virtual en la adquisición de conocimientos y nuevas capacidades.