ENCUENTS
Revista de Ciencias Humanas,
Teoría Social y Pensamiento Crítico
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Maracaibo, Venezuela
N°Mayo - Agosto
Abstract
Suicidal ideation in adolescents is a tangible public health problem that has
intensified as a result of high rates of social vulnerability. In this research,
we analyzed the psychosocial factors that are interrelated to suicidal idea-
tion in adolescents attending school in commune ten of the district of Rio-
hacha, Colombia, a region where vulnerability conditions such as extreme
poverty, educational exclusion, precariousness and ethnic marginalization
are evident. To achieve this end, a mixed methodological approach was
used, with a recurrent design, through the application of quantitative and
qualitative instruments to a population of 30 adolescent students between
the ages of 12 and 18, in order to evaluate depressive symptomatology,
self-esteem and self-concept, elements associated with suicidal ideation.
Among the main findings, it was revealed the high presence of depression,
low self-esteem and negative self-concept, accompanied by dysfunctio-
nal families, low academic performance, isolation, among other aspects,
which is a conditioning factor for the increase of suicidal ideation in ado-
lescents. It was concluded that suicidal ideation should be addressed
from broad, holistic and interdisciplinary approaches, connecting different
scenarios, environments and approaches, in order to develop prevention
strategies in line with the social reality.
Keywords: Suicidal Ideation, Social Vulnerability, Depression, Self-Es-
teem, Self-Concept, Mental Health.
RESUMEN
La ideación suicida en adolescentes es una problemática tangible y de
salud pública que se ha intensificado, producto de los altos índices de
vulnerabilidad social. En esta investigación, se analizaron los factores
psicosociales que se interrelacionan a la ideación suicida en adolescen-
tes escolarizados de la comuna diez del distrito de Riohacha, Colom-
bia, una región donde resulta evidente las condiciones de vulnerabilidad
como la pobreza extrema, la exclusión educativa, la precariedad y la
marginación étnica. Para lograr este fin, se empleó un enfoque metodo-
lógico mixto, con un diseño recurrente, mediante la aplicación de instru-
mentos cuantitativos y cualitativos a una población conformada por 30
estudiantes adolescentes en edades comprendidas entre 12 y 18 años,
para así evaluar la sintomatología depresiva, la autoestima y el autocon-
cepto, elementos asociados a la ideación suicida. Entre los principales
hallazgos, se reveló la alta presencia de depresión, baja autoestima y
autoconcepto negativo, acompañado por familias disfuncionales, ren-
dimiento académico bajo, aislamiento, entre otros aspectos, lo que es
condicionante para el aumento de la ideación suicida en adolescentes.
Se concluyó que la ideación suicida debe abordarse desde enfoques
amplios, holísticos e interdisciplinares, conectando diversos escenarios,
entornos y enfoques, para así desarrollar estrategias de prevención acor-
des a la realidad social.
Palabras claves: Ideación suicida, vulnerabilidad social, depresión,
autoestima, autoconcepto, salud mental.
RECIBIDO: 19/02/2025
ACEPTADO: 10/06/2025
IDEACiÓN SUiCiDA ADOLESCENTE: UN ANÁLiSiS
EN CONTEXTO DE VULNERABiLiDAD
Adolescent suicidal ideation: an analysis in the
context of vulnerability
Dailibeth Gehan Daza Castillo
Universidad de la Guajira, Colombia.
Este trabajo está depositado en Zenodo:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20856469
Nicolás Amaya López
Universidad de la Guajira, Colombia.
namaya@uniguajira.edu.co
Juannys Chiquillo Rodelo
Universidad de la Guajira, Colombia.
jchiquillo@uniguajira.edu.co
Dailibeth Daza, Juannys Chiquillo y Nicolás Amaya
Ideación suicida adolescente: un análisis en contexto de...
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ARTICULO
INTRODUCCIÓN
La ideación suicida es una de las
expresiones más claras de los trastor-
nos mentales en la adolescencia, es-
pecialmente cuando esta se conecta
con aspectos estructurales, como la
vulnerabilidad social y familiar, pues-
to que, en contextos donde se da la
pobreza extrema, la fragmentación
familiar, el desplazamiento masivo de
individuos, las carencias educativas,
la falta en la prestación de servicios
básicos, como ocurre en la comuna
diez del Distrito Riohacha, en el De-
partamento de La Guajira colombia-
na, los intentos suicidas adquieren
relevancia, por lo que se requiere de
abordajes holísticos e interdiscipli-
nares. En este orden de ideas, este
fenómeno no puede reducirse a in-
dagaciones clínicas o individuales,
sino que debe afrontarse como un
entramado de condiciones sociales,
culturales, económicas, políticas, fa-
miliares e institucionales que afectan
negativamente el desarrollo adoles-
cente.
Esta patología se encuentra aso-
ciada a la depresión, al autoconcep-
to negativo y a la baja autoestima,
que actúan como factores de riesgo
vinculados con la conformación de
pensamientos suicidas en los ado-
Riohacha, estas condiciones se ven
intensificadas por la desprotección, el
aislamiento, la violencia intrafamiliar,
el desempleo y otras circunstancias
atenuantes, haciendo de su contexto
un escenario volátil, propicio para la
ideación suicida adolescente. En vir-
tud de lo anterior, es necesario com-
prender cómo interactúan los factores
internos y externos, para así plantear
intervenciones oportunas para garan-
tizar la salud mental de la población
adolescente vulnerable.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
-
bilidad social es un concepto multifa-
cético que define las condiciones de
las personas o comunidades a riesgos
que restringen su acceso a recursos,
derechos y oportunidades ante las
adversidades sociales, económicas,
políticas o culturales. Atendiendo a
esta definición, Riohacha, capital del
Departamento de La Guajira, Colom-
bia, manifiesta vulnerabilidades so-
ciales destacadas, como la pobreza
extrema, el desplazamiento forzado,
el poco acceso a la salud pública, el
quiebre de los servicios básicos, en-
tre otros aspectos determinados para
definir las condiciones de vida digna
Según el Departamento Adminis-
trativo Nacional de Estadística (DANE,
presenta un índice de pobreza cre-
más altos de Colombia, reflejando
las condiciones de vida de Riohacha
y de sus comunidades. A esta situa-
ción puede añadirse la informalidad
laboral, el desempleo, la migración, la
pérdida de tierras, los riesgos climáti-
cos y ambientales y la marginación de
la población indígena autóctona de la
región, mayoritariamente wayúu que
no cuenta con acceso a condiciones
de vida adecuados.
No puede negarse los intentos a
nivel nacional de impulsar programas
para el desarrollo de la región, pero la
falta de coordinación y de distribución
de recursos, mantiene las vulnerabili-
dades sociales y la marginación de los
individuos, además de climas violen-
tos, inseguros y de desprotección de
las familias, niños, niñas y adolescen-
tes, que da lugar a distintas proble-
máticas estructurales, como el estrés,
la ansiedad, la depresión y la ideación
suicida, objeto de este estudio.
De acuerdo con lo planteado por
un problema de impacto social y cul-
tural, que requiere de estudio holísti-
co e interdisciplinar para su abordaje
adecuado. Según las estimaciones
ofrecidas en este estudio, se come-
ten al menos 800.000 suicidios al año
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a nivel global. Sin embargo, si a estos
datos se suma la ideación suicida, las
estadísticas podrían aumentar consi-
derablemente.
Estos datos coinciden con los
aportados por la Organización Mun-
-
tiene que cada año 727.000 personas
se quitan la vida, sin tomar en con-
sideración aquellas que lo intentan,
siendo la causa principal de muertes
en jóvenes en edades comprendidas
Este tipo de sucesos se consideran
tragedias sociales y familiares, que
dejan efectos duraderos sobre las
personas y sobre las naciones.
Es un tipo de fenómeno socio-
cultural que ocurre a nivel global.
suicidios e intentos de suicidios ocu-
rre en naciones de ingresos bajos o
medios, convirtiéndose este suceso
en un problema crítico de salubridad,
que requiere intervención de distin-
tas ópticas, con inversión económica,
humana y de tiempo, para así brindar
seguimiento prolongado y atención
preventiva en todo momento.
Dentro de lo detonantes que agra-
van esta patología, se encuentran
temas relacionados a la violencia,
abusos, pérdidas familiares, aisla-
miento, discriminación étnica, sexual,
religiosa, alcoholismo, además de
condiciones psicológicas como la de-
presión clínica, que brinda una per-
cepción negativa del autoconcepto
y niveles bajos de autoestima. Estas
condiciones afectan negativamente
la construcción de la identidad de los
individuos y la percepción sobre sí
mismo, volviéndole más propensos
a interpretar las adversidades como
no superables, constituyéndose en
escenarios propicios para la ideación
suicida.
que muchos casos ocurren de forma
impulsiva, condicionada por crisis
existenciales, en la cual la persona no
se siente capacitada para afrontar el
estrés, los problemas económicos, los
conflictos de pareja o las enfermeda-
des crónicas.
En virtud de lo anterior, se define
la ideación suicida como la presencia
de pensamientos que tienden a la au-
tolesión o la muerte, cuya gravedad
puede ser determinada por su fre-
cuencia e intensidad. Por este moti-
vo, este condicionamiento se integra
dentro de los comportamientos suici-
das definidos por la Organización Pa-
diferenciándose según su gravedad:
pensamientos sin intento, intención
suicida no consumada, suicidio con-
-
te se ha convertido en un tema re-
currente que se conecta a factores
internos en el individuo o externos,
como los condicionamientos y vulne-
rabilidades sociales. Por este motivo,
se asevera que, dentro de esta reali-
dad, intervienen una serie de factores
de riesgo asociados a la desesperan-
za, trastornos depresivos persisten-
tes, una autoimagen deteriorada, baja
autoestima, problemas existenciales,
estado de indefensión y marginación
social, por lo que los factores de ries-
go son esenciales para conformar una
conducta suicida, que afecta, particu-
larmente, a la población adolescente,
volviéndolo un tema de salud pública.
la ideación suicida puede llegar a
conformarse en un pensamiento re-
currente que atenta contra la propia
vida, siendo un predictor de potencia-
les intentos suicidas a futuro o de la
consumación del intento. Asimismo,
esta condición viene acompañada
por el deseo de morir, la representa-
ción de la propia muerte, la idea sin un
método determinado, la planeación
de un método o plan y la puesta en
práctica del mismo.
En el caso adolescente, se trata
de una condición en la cual las inves-
tigaciones coinciden que los factores
Dailibeth Daza, Juannys Chiquillo y Nicolás Amaya
Ideación suicida adolescente: un análisis en contexto de...
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ARTICULO
de riesgos, como las vulnerabilidades
individuales o sociales, pudieran con-
ducir al desarrollo de esta ideación.
Los adolescentes, al poseer vulnera-
bilidades peculiares, como los cam-
bios, la individualidad, el deseo de
independencia, el estrés ante con-
ductas violentas en el hogar, la pobre-
za, la separación o desempleo de los
padres, conduce a la incertidumbre,
la ansiedad, la depresión y un auto-
concepto cargado de sentimientos
recurrentes de inutilidad y baja auto-
estima, que se convierten en indica-
dores de conductas suicidas.
Este tipo de riesgos se incremen-
ta por la asignación de cargas, res-
ponsabilidades o actividades que no
coinciden con la edad, que desenca-
denan en angustia, frustración y so-
ledad. Ante esta realidad, el adoles-
cente, sumido en la desesperanza, ve
en la ideación suicida un cese de los
problemas y de la depresión. Por esta
razón, esta patología se considera la
manifestación más frecuente de la
conducta suicida.
En este sentido, es necesario des-
tacar que los factores psicológicos
como la depresión, la autoimagen o
autoconcepto negativo, la baja auto-
estima, no sólo sirven como indica-
dores de peligro, sino que evidencian
la fragilidad mental y emocional de
los adolescentes. La valoración ne-
gativa de sí mismo puede derivar en
la pérdida de interés en actividades
cotidianas, haciendo de estos poco
atractivos, disminuyendo las formas
de afrontar positivamente las adver-
sidades, favoreciendo la aparición de
pensamientos de muerte y los con-
flictos existenciales.
Pese a ello, según Caro & Balles-
se estudia con enfoques aislados y
no en la integración de problemáticas
individuales, sociales e interpersona-
les. Ante esta realidad, se plantea la
urgencia de abordar la problemática
desde un modelo holístico, conside-
rando el tema una crisis dentro de
la salud pública, atendiendo a los si-
guientes elementos:
• Factores sociales, normas cul-
turales, sistemas de creencia y
comportamientos colectivos.
• Factores relacionales o interper-
sonales, atendiendo a relaciones
directas con familiares, compa-
ñeros, escuela, entre otros.
• Factores individuales, como las
condiciones de salud, las actitu-
des, los valores, entre otros as-
pectos.
La suma de estos elementos re-
sulta determinante para el avance
hacia una comprensión holística y
profunda de la ideación suicida, para
el análisis de los factores de riesgos
y para la evaluación de los impactos
sobre la vida adolescente.
METODOLOGÍA
En esta investigación se empleó
un enfoque mixto que, según Hernán-
un conjunto de procesos sistemáti-
cos, empíricos y críticos de investi-
gación, que implican la recolección
y el análisis de datos cuantitativos y
cualitativos, así como su integración
y discusión conjunta, para realizar
inferencias producto de toda la infor-
mación recabada (metainferencias)
y lograr un mayor entendimiento del
fenómeno bajo estudio. Así mismo, se
rige bajo el diseño de investigación
recurrente, considerado como aquel
en el cual se aplican ambos métodos,
cualitativos y cuantitativos, de mane-
ra simultánea.
En este orden de ideas, se diseñó
un consentimiento informado dirigido
a la población de estudio para ga-
rantizar una participación voluntaria,
dejando constancia a los informantes
que el estudio es de carácter confi-
dencial y académico.
La población se encontró consti-
tuida por adolescentes escolarizados
en contexto de vulnerabilidad social y
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familiar en la Comuna diez de la Ciu-
dad de Riohacha. La muestra estuvo
-
centes escolarizados, previo consen-
timiento de sus respectivos cuidado-
res o familiares a cargo. Cabe resaltar,
que la muestra engloba multiculturali-
dad, tal como, diversidad étnica, mes-
tizos, negros, blancos e indígenas, de
sexo femenino y masculino, en nive-
les académicos de básica secundaria,
La investigación aplicó diversos
instrumentos para ofrecer respuesta
al objetivo del estudio. Por esta razón,
para medir los factores psicosociales
(personales, familiares, alimenticios y
escolares), así como las variables per-
sonales de sintomatología depresiva,
autoconcepto y autoestima social, se
utilizan los siguientes instrumentos:
• Cuestionario de evaluación de
la sintomatología depresiva de
La escala ori-
ginal está integrada por 20 re-
activos, con un rango de 0 a 3
-
En el instrumento adaptado, la
escala tipo Likert se amplía de
-
ta (nunca, pocas veces, algunas
veces, muchas veces, siempre).
Este instrumento evalúa la sinto-
matología asociada normalmente
con la depresión, pero no evalúa
la depresión en sí misma. La es-
timación de la escala se obtiene
mediante la suma de todos los
reactivos por que se tienen que
invertir los valores de los reacti-
vos redactados en sentido inver-
-
• Cuestionario de evaluación de
autoestima en adolescentes
Es un instrumento de 30 reacti-
vos formulados en términos po-
sitivos y negativos que miden el
autoconcepto de los sujetos en
cinco dimensiones: académi-
ca, familiar, física, social y emo-
cional. Cuenta con un rango de
respuestas que oscila entre 1
puntuación en cada uno de los
factores mencionados, corres-
ponde mayor autoconcepto en
• Cuestionario de Funcionamien-
to Familiar, APGAR Familiar, de
Es una
escala unifactorial tipo Likert
de tres opciones de respuesta
(casi nunca, a veces, casi siem-
y proporciona un nivel general
de funcionamiento familiar. Este
cuestionario se ha utilizado en
diversos estudios, para la valora-
ción familiar en casos de alcoho-
lismo, sida, depresión y embara-
zos en adolescentes. En algunos
casos, se valora de 0 a 3 como
leve y la funcionalidad familiar se
contemplan las puntuaciones de
• Cuestionario breve de con-
ducta alimentaria de riesgo de
Consta de
10 preguntas sobre preocupa-
ción por engordar, práctica de
atracones, sensación de falta
de control al comer y conduc-
tas alimentarias de tipo restric-
tivo y purgativo todo a partir de
los criterios diagnósticos del
opciones de respuesta: nunca o
casi nunca, algunas veces, fre-
cuentemente (dos veces en una
semana) o muy frecuentemente
(más de dos veces en una sema-
na). La mayor puntuación en el
cuestionario corresponde a ma-
yor cantidad de anomalías en la
conducta alimentaria. Presenta
una estructura factorial de tres
Dailibeth Daza, Juannys Chiquillo y Nicolás Amaya
Ideación suicida adolescente: un análisis en contexto de...
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dimensiones: Conducta Purgati-
va, Conductas Compensatorias y
• Escala breve de ajuste escolar
de Moral, SánchezSosa y Villa-
Esta es-
cala consta de 10 ítems con un
formato tipo likert con un rango
redactados en sentido inverso
tres factores: 1. Problemas de in-
tegración escolar: Está constitui-
da por cinco reactivos.2. Rendi-
miento escolar: Está constituida
por tres reactivos. 3. Expectativa
académica: Está constituida por
dos reactivos. Tiene un rango de
completamente en desacuerdo a
completamente de acuerdo). En
cuanto a validez concurrente, la
escala presenta una correlación
directa con comunicación fami-
liar positiva y, a su vez, inversa,
con comunicación familiar nega-
tiva e ideación suicida (Sánchez,
• Escala de conductas prede-
lictivas de Rubini & Pombeni
Escala que consta de 19
reactivos tipo Likert de cinco op-
ciones de respuesta (nunca, casi
nunca, algunas veces, bastantes
veces y muchas veces). La es-
cala presenta dos factores: con-
ductas agresivas o predelictivas
y la victimización (Sánchez et al.,
• Escala de ideación suicida
, para cuantificar y eva-
luar la intencionalidad suicida, o
grado de seriedad e intensidad
con el que alguien pensó o está
pensando en suicidarse, la cual
consta de 19 reactivos, estos
miden la intensidad de las actitu-
des, conductas y planes especí-
ficos para suicidarse; cada reac-
tivo se registra en un formato de
respuesta de 3 opciones, con un
rango de 0 a 2. Las mediciones
se suman para tener un puntaje
• Inventario de resiliencia ante
-
centes y jóvenes de Colombia
de Villalobos, Hernán, Arévalo,
Escala diseñada
para medir los factores que ayu-
dan a preservar de pensamien-
tos y conductas suicidas. Se
organiza en tres factores: 1. pro-
tección interna, que alude a los
atributos personales y represen-
ta las creencias o sentimientos
positivos sobre uno mismo y la
satisfacción con la propia vida; 2.
estabilidad emocional, que refle-
ja las creencias positivas sobre
las habilidades propias para re-
gular las ideas y comportamien-
tos relacionados con el suicidio,
cuando se afrontan eventos es-
tresantes difíciles; 3. protección
externa, que representa las habi-
lidades que tienen los individuos
para buscar recursos sociales,
que pueden ser útiles cuando se
afrontan dificultades personales
o ideas suicidas.
RESULTADOS
En lo tocante a los factores perso-
nales (depresión, autoconcepto y au-
toestima) asociados a la ideación sui-
cida, manifestado por los adolescentes
de la comuna 10 de Riohacha; por me-
dio de la escala del centro de estudios
epidemiológicos de la depresión-10
dejado de experimentar sentimientos
de tristeza a pesar de recibir ayuda de
de la población en superar adecuada-
mente en su totalidad los sentimientos
de tristeza al recibir ayuda de sus fa-
miliares y amigos cercanos.
-
lescentes nunca han pensado que la
vida es un fracaso debido a alguna
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restante de la población en experi-
mentar pensamientos de fracaso re-
lacionados con su vida personal. Otro
-
guna vivencia en específico. Siendo el
nunca haber estado nerviosos por al-
guna vivencia en específico.
-
mentado sentimientos de felicidad
por alguna vivencia en específico
restante de la población en referir
nunca haberse sentido felices por al-
guna vivencia en específico.
-
mentado crisis de llanto por alguna
restante de la población en referir
nunca haber manifestado una crisis
sentimientos de tristeza. Siendo el
-
ferir nunca haber manifestado sen-
timientos de tristeza. Del grupo de
han sentido que no pueden seguir
adelante en las últimas semanas.
en referir nunca haber sentido que no
podían seguir adelante en las últimas
semanas.
Para evaluar el autoconcepto y au-
toestima manifestado por los adoles-
centes de la comuna 10 de Riohacha;
se permitió, por medio de la escala de
autoconcepto de Rosemberg, detec-
tar los datos que se exponen a con-
-
toestima elevada considerada como
una autoestima normal dentro del ran-
presentan una autoestima media, in-
dicando que no presentan problemas
-
tante de la población refiere una au-
toestima baja en donde existen pro-
blemas significativos de autoestima.
Con referencia al ámbito familiar,
se permitió por medio del cuestionario
para la evaluación de la funcionalidad
-
los jóvenes encuestados presentan
una función familiar normal según el
población presentan una disfunción
-
can una disfunción familiar moderada.
-
ción en referir una disfunción familiar
severa.
Para evaluar el ámbito alimenticio,
se permitió por medio de cuestiona-
rio breve de conducta alimentaria de
los datos plasmados a continuación:
de la población en indicar riesgo de
TCA.
Para evaluar el ámbito escolar, se
permitió por medio de la escala bre-
ve de ajuste escolar (Sánchez et al.,
manifestaron estar ligeramente, bas-
tante y completamente de acuerdo
con ser un buen estudiante, disfrutar
sus tareas y tener buenas calificacio-
declaró bajo rendimiento académico.
-
interesa asistir a la escuela. No obs-
adolescentes declararon no tener es-
tas expectativas.
En cuanto al componente del ajus-
te escolar y de los problemas de in-
tegración académica, se observó que
una mayor proposición manifestó no
presentar problemas con sus com-
-
-
blemas con sus compañeros de clase,
-
cuela es aburrida.
Dailibeth Daza, Juannys Chiquillo y Nicolás Amaya
Ideación suicida adolescente: un análisis en contexto de...
ENCUENTS
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ARTICULO
En otro sentido, para dar respues-
ta a las diferentes expresiones (ansie-
dad autodestructiva, planificación de
un acto mortal y deseo de muerte) en
los adolescentes, se permitió por me-
dio de la escala suicida (Beck et al.,
no presentan ideación suicida debido
a que fueron anuladas las pruebas
-
ción que continúa con la prueba. Se
refleja que, de los 18 adolescentes, 3
informantes presentan un muy alto ni-
vel de ideación suicida; 7 adolescen-
tes indican alto nivel ideación suicida;
7 encuestados refieren un nivel mo-
derado de ideación suicida. Siendo 1
adolescente en mostrar un nivel muy
leve de ideación suicida.
Para determinar las capacidades
de resiliencia como factor protector
en la expresión de habilidades y des-
trezas en adolescentes, se permitió,
por medio del inventario de resiliencia
detectar los datos plasmados a con-
tinuación: Los jóvenes encuestados,
en mayor proposición, manifestaron
sentimientos positivos sobre sí mis-
mos y satisfacción con la propia vida
adolescentes. En cuanto a los resulta-
dos correspondientes al componente
estabilidad emocional de la resiliencia
ante el suicidio, en mayor proposición
manifestaron creencias positivas so-
bre las habilidades propias para regu-
lar las ideas y comportamientos rela-
cionados con el suicidio en un rango
declararon lo contrario.
ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS
Para analizar los factores psico-
sociales relacionados en la ideación
suicida de los adolescentes escola-
rizados de la Comuna 10 de Rioha-
cha- La Guajira, se establecieron en
este apartado, las convergencias y
divergencias de las vivencias para
encontrar una estructura general de
sentido, en aras de dar respuesta al
objetivo formulado.
Identificación de los factores
personales asociados a la idea-
ción suicida en adolescentes en
contexto de vulnerabilidad social
de la comuna diez del Distrito de
Riohacha
En primer lugar, la investigación
contempló los factores personales
tales como (depresión, autoestima y
autoconcepto), por lo tanto, cuando
se evaluó la sintomatología asociada
normalmente con la depresión se re-
fleja que la mayor parte de la pobla-
ción de estudio han experimentado
sentimientos tristeza, soledad, ner-
viosismo, percepción de no poder se-
guir adelante, y crisis de llanto en mu-
chas ocasiones y esta sintomatología
ha sido persistencia incluso con la
ayuda de persona cercanas. Además,
cabe resaltar que lo anterior no ha
sido impedimento para que los ado-
lescentes disfruten su vida, tengan
sentimientos de felicidad por alguna
vivencia en específico o consideran
que su vida no ha sido un fracaso.
Seguidamente, cuando se evaluó au-
toestima y autoconcepto, se observa
que la gran parte de la población pre-
senta una autoestima elevada consi-
derada como una autoestima normal;
aún así, es preocupante el porcentaje
de la población en referir problemas
significativos de autoestima.
Por otro lado, en la entrevista gru-
pal a los familiares, surgieron nuevos
factores personales asociados a la
ideación suicida, entre las menciona-
das están, la falta de recursos econó-
micos, problemas de pareja, ansiedad,
estrés escolar y laboral, estancamien-
to y limitaciones personales, dificul-
tad en la resolución de problemas,
problemas de familia y acoso escolar.
Todo lo dicho anteriormente, se
contrasta con las posturas de Tabor-
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presencia de falta de afecto, baja au-
toestima y amor propio, no consecu-
ción de los logros y resultados básicos
esperados, ansiedad, actitudes de
desesperanza y sintomatología de-
presiva, identificados estos como los
factores de riesgo más destacados en
la ideación suicida. No obstante, las
características personales asociadas
a la ideación suicida son la falta de
autocomprensión y baja resiliencia.
Existen otros factores personales
que no estuvieron contemplados en el
manifiestan que son relevantes como,
la edad, el sexo, rasgos de la perso-
nalidad, orientación sexual, consumo
de sustancias psicoactivas, bajo nivel
educativo, y enfermedades físicas y
mentales preexistentes; a su vez in-
dica bajo nivel socioeconómico y pro-
blemas de pareja, factores que sur-
gieron en la presente investigación.
Caracterización de los factores
socio familiares influyentes en
adolescentes con ideación suici-
da en contexto de vulnerabilidad
social de la comuna diez del Dis-
trito de Riohacha
En segundo lugar, la investigación
consideró los factores socio familia-
res tales como (funcionamiento fami-
liar, problemas con los padres, apoyo
familiar), por lo tanto, cuando se eva-
luaron estas dimensiones, la mayor
parte de la población de estudio indi-
có tener una función familiar normal.
Un restante de la población presenta
una disfunción familiar leve, mode-
rada y severa. Cabe resaltar, que, en
el grupo focal, la mayor parte de los
informantes reflejan tener una buena
comunicación y pasar tiempo de cali-
dad entre sus miembros; en cuanto a
la forma de corregir y disciplinar a los
hijos utilizan los métodos orales como
los regaños, gritos o diálogo calmado
y los métodos físicos como los golpes
por medio de diferentes utensilios, en
donde el estilo de crianza más utiliza-
do es el autoritario.
Lo referido anteriormente, se ex-
presa en lo dicho por Martínez & Robles
intrafamiliar y pertenecer a una familia
disfuncional como factor de riesgo fa-
miliar. De forma semejante, Serrano y
en la comunicación y discordias, pobre
cercanía afectiva, inestabilidad en la
estructura familiar, ausencia de figuras
paternas, utilización de métodos co-
rrectivos inadecuados, los altos niveles
de control parental, la historia familiar
de conducta suicida y la presencia de
violencia intrafamiliar. Es importante
mencionar, que no se refleja en la ma-
yor parte de la población de estudio las
variables mencionadas por los autores
anteriores; pero no significa que una
parte reducida de la misma no presen-
cie estos factores familiares. Asimismo,
-
mas en cómo los padres educan y crían
a sus hijos son determinantes claves
para la formación del carácter y el com-
portamiento, los cuales pueden tener
efectos positivos o negativos depen-
diendo del estilo de crianza que mani-
fiesten los padres.
Por otro lado, para los factores ali-
mentarios (trastornos alimentarios e
insuficiencia alimentaria), cuando se
evaluaron estas variables una parte
de la población muy reducida presen-
ta problemas de la conducta alimen-
taria de riesgo; además los padres
de familia no reportaron problemas
asociados con la ingesta de alimen-
tos. Opuesto a lo anterior, Sánchez, et
constituye la mayor causa de muer-
te en adolescentes con trastornos de
alimentación, pues el porcentaje de
muerte autoinfligida va desde el 1.8
-
nan la anorexia, bulimia, las críticas a
la figura corporal, el perfeccionismo,
las dietas especiales, ser mujer ado-
lescente, tener baja autoestima y pre-
sentar una percepción distorsionada
de la imagen corporal.
Por otra parte, para los factores
escolares (reconocimiento escolar y
Dailibeth Daza, Juannys Chiquillo y Nicolás Amaya
Ideación suicida adolescente: un análisis en contexto de...
ENCUENTS
263
ARTICULO
compromiso educativo), cuando se
evaluaron los problemas de integra-
ción escolar, expectativa académica
y rendimiento escolar, los resultados
estuvieron divididos, es decir, mien-
tras que un grupo de adolescentes
consideran ser buenos estudiantes,
disfrutar sus tareas y tener buenas
calificaciones, la otra parte del grupo
manifiesta tener bajo rendimiento es-
colar; un grupo de adolescentes pla-
nea terminar la escuela y le interesa
asistir a la escuela, mientras que la
otra parte del grupo declararon no te-
ner estas expectativas; por último, un
grupo de adolescentes manifestaron
no presentar problemas con sus com-
pañeros, ni con sus profesores, no
sentirse rechazado por sus compañe-
ros, no tener problemas con sus pares
y considera que la escuela no es abu-
rrida, la otra mitad tiene problemas
con sus compañeros de clase, proble-
mas con sus profesores, manifiesta
problemas con sus pares y considera
que la escuela es aburrida. Es impor-
tante mencionar que, en el grupo fo-
cal, el factor en el que más enfatiza-
ron los familiares fue el acoso escolar.
En atención a lo anterior, se desta-
can los problemas de aprendizaje y el
fracaso escolar como factores impor-
tantes para el desarrollo de conduc-
tas suicidas. No obstante, es posible
que el bajo nivel educativo se relacio-
ne con las conductas suicidas y la de-
serción escolar, aspectos que pueden
tener relación con la baja autoestima y
con la discriminación, entre otros. En
contraste a esto, diversos estudios
han expuestos su preocupación por
los casos en los chicos que atentan
contra su vida, muchas veces con
éxito, producto del acoso u hostiga-
miento del que son objeto en el cen-
tro educativo, como manifestación de
incidentes de violencia, además han
encontrado vinculación entre el bull-
ying y factores psicológicos y socia-
les como la agresividad, autoestima,
inestabilidad emocional; e incluso en
los casos más graves, ideación suici-
da o intentos de suicidio.
Descripción de las diferentes
expresiones en los adolescentes
en contexto de vulnerabilidad
social de la comuna diez del Dis-
trito de Riohacha
En tercer lugar, la investigación
identificó las diferentes expresiones
de la conducta suicida en los adoles-
centes tales como (ansiedad auto-
destructiva, planificación de un acto
suicida y deseo de muerte), por ende,
cuando se evaluó la intencionalidad
suicida, o grado de seriedad e inten-
sidad con el que alguien pensó o está
pensando en suicidarse, se registró
que un grupo considerable de la po-
blación ha presentado ideación sui-
cida en un nivel muy alto, alto y mo-
derado. Por consiguiente, en el grupo
focal, los investigados enfatizaron en
la inestabilidad emocional, cansancio
mental, estrés, expresiones verbales
de muerte y autolesiones (cortes en
la piel) como variables encaminadas a
la conducta suicida.
Con relación al tema, Carvajal et
como aquellos pensamientos repe-
titivos sobre la muerte auto infligida,
sobre las formas deseadas de morir y
las condiciones en las que se propo-
ne. La amenaza suicida se considera
la expresión verbal o no verbal, que
manifiesta la posibilidad de una con-
ducta suicida en un futuro próximo.
Además, la conducta se comprende
como la ideación suicida, el intento
de suicidio y el suicidio consumado.
La ideación suicida se entiende como
la presencia de ideas o deseos suici-
das, es decir, es el conjunto de pen-
samientos sobre el cese de la propia
vida.
Por su parte, el intento de suici-
dio incluye las tentativas o actos au-
tolesivos y deliberados con los que se
busca morir y, finalmente, el suicidio
consumado es el resultado exitoso
del intento de acabar con la vida. La
presencia de la conducta suicida en
los adolescentes es percibida como
“la manifestación o resultante de la
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Revista de Ciencias Humanas,Teoría Social y Pensamiento Crítico
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carencia de mecanismos adaptativos
del sujeto al medio, generada por una
situación de conflicto actual o perma-
nente, que causa un estado de ten-
Determinación de las capacida-
des de resiliencia como factor
protector en la expresión de ha-
bilidades y destrezas en adoles-
centes en contexto de vulnera-
bilidad social de la comuna diez
del Distrito de Riohacha
En cuarto lugar, la investigación
plasmó las capacidades de resiliencia
como factor protector tales como (ha-
bilidades y destrezas de resiliencia,
autorregulación), por ende, cuando se
evaluó los factores que ayudan a pre-
servar de pensamientos suicidas, se
examinaron los factores protectores
internos, donde, en mayor proporción,
la población manifestó sentimientos
positivos sobre sí mismos y satisfac-
ción con la propia vida; no obstante,
otra parte de los adolescentes de-
clararon lo contrario. Asimismo, para
los factores externos, los adolescen-
tes indicaron poseer habilidades para
buscar recursos externos que pueden
ser útiles cuando se afronta dificulta-
des personales o ideas suicidas. Cabe
mencionar, que otro porcentaje de los
adolescentes consideró lo opuesto.
Finalmente, para las habilidades emo-
cionales, los investigados perciben
creencias positivas sobre las habili-
dades propias para regular las ideas
y comportamientos relacionados con
el suicidio, mientras que el otro res-
tante de los adolescentes confesó lo
contrario.
Para el grupo focal, los familiares
hicieron hincapié en que cuando lle-
gan los momentos difíciles y de incer-
tidumbre, los adolescentes pueden
tomar diversas posturas desde la falta
de control de impulsos y sentimientos
de enojo, hasta el diálogo, calma y es-
cucha.
En este orden de ideas, Ugarri-
-
cia emocional y la inteligencia social
como un conjunto de factores de
interrelaciones emocionales, perso-
nales y sociales que influyen en la
habilidad general para adaptarse. El
modelo representa un conjunto de
conocimientos utilizados para enfren-
tar la vida efectivamente; tales como:
Capacidades Básicas que son esen-
ciales para la existencia de la inteli-
gencia emocional, compuesta por la
asertividad, la empatía, las relaciones
sociales, el afrontamiento de presio-
nes, el control de impulsos, el examen
de realidad, la flexibilidad y la solución
de problemas; Capacidades Facilita-
doras que son el optimismo, la auto-
rregulación, la alegría, la independen-
cia emocional y la responsabilidad
social cada uno de éstos elementos
se encuentran interrelacionados entre
Por último, los padres de fami-
lia instan a la prevención del suicidio
en primera medida desde las redes
sociales, logrando hacer tendencia
información de calidad que nutra la
salud mental de los adolescentes;
brindando estrategias y cadenas de
autoayuda en las diferentes platafor-
mas digitales, a su vez, censurando
cualquier dato sin base científica que
propicie el suicidio o problemas de
salud mental. Con referencia a lo an-
terior, las redes sociales se encuen-
tran dentro de los factores de riesgo
que llevan a una persona a cometer
ese acto suicida, las personas que
más utilizan las redes sociales son la
gente joven, por ende, provoca pro-
blemas del sueño, depresión, ansie-
dad, adicciones, baja autoestima, en-
tre otros.
En segunda medida, a través de
diálogos de comunicación sin mal-
trato físico, control de impulsos, no
minimizar las emociones, atención a
los cambios de conducta bruscos y
a las señales de alerta. En este sen-
tido, la familia es una pieza clave en
la prevención del suicidio debido a
que la constante comunicación e in-
teracción se convierten en una herra-
Dailibeth Daza, Juannys Chiquillo y Nicolás Amaya
Ideación suicida adolescente: un análisis en contexto de...
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265
ARTICULO
mienta promotora para del bienestar
mental y permite generar el desarrollo
de vínculos más fuertes, los cuales
son fundamentales en el momento
de comprender el estado anímico de
quienes componen la familia.
En tercera medida, en el ámbito
escolar contar con maestros capa-
citados en temas de salud mental o
aplicación de protocolos en atención
de problemas referentes a esta índo-
le, para que exista un trabajo coope-
rativo entre el ente educativo y los
padres en el hogar. Asimismo, ins-
taurar la educación en salud mental
como materia imprescindible dentro
del campo institucional. En este con-
texto, las instituciones educativas
son un factor ideal para que los estu-
diantes aprenden habilidades socioe-
mocionales; es el lugar donde pasan
un tiempo considerable, por lo que
las escuelas pueden ser preventivas
del suicidio. La conducta suicida no
consiste solo en la intención de qui-
tarse la vida, incluye los pensamien-
tos recurrentes e intentos, por lo que
los centros educativos deben saber
cómo intervenir y tener los recursos
necesarios para ayudar a la población
estudiantil a exteriorizar sus emocio-
nes y a disminuir el tabú.
CONCLUSIONES
La investigación permitió explorar
la ideación suicida en adolescentes
escolarizados de la comuna diez de
Riohacha. Se ha observado que esta
condición se encuentra determinada
por una serie de factores psicosocia-
les que se interrelacionan en distintos
niveles, afectando el bienestar emo-
cional de los adolescentes.
Entre los principales resultados se
destaca que la depresión, la baja au-
toestima y un autoconcepto negativo
son indicadores de quiebres emocio-
nales, que repercuten en la presencia
de pensamientos suicidas recurren-
tes. Dichos elementos se relacionan
con experiencias negativas, como el
rechazo, el fracaso, la desesperanza,
entre otros aspectos.
Por otra parte, se evidenció la
persistencia de formas familiares au-
toritarias e inadecuadas, que afectan
negativamente la salud mental de
los adolescentes. Esto intensifica las
brechas comunicativas y la conexión
entre padres e hijos que, si se añaden
otras tensiones como las económicas
y sociales, generan un entorno poco
saludable para el adolescente.
Adicionalmente, factores como el
rendimiento escolar, la motivación y
el acoso escolar inciden en el dete-
rioro de la salud mental adolescente,
alentando pensamientos adversos,
sentimientos de exclusión, desinterés
y apatía. Aunque muchos de los en-
trevistados mantuvieron la firme con-
vicción de proseguir la escolaridad,
otros reflejaron la desvinculación de
la institución educativa con las pro-
blemáticas estudiantiles.
A pesar de ello, la investigación
evidenció la presencia de sentimien-
tos positivos, autorregulación emo-
cional y apoyo familiar en algunos
casos. No obstante, se debe trabajar
para hacer del bienestar de la pobla-
ción adolescente sea una realidad
masificada y no pequeños nichos en
medio de la colectividad. Finalmen-
te, se destaca que la ideación suici-
da requiere del abordaje holístico e
interdisciplinar, de la comparación
de distintas perspectivas y focos de
comparación, lo que posibilita la aper-
tura a futuras líneas de investigación
centrada en otras aristas como lo
educativo, la parentalidad positiva, el
acceso a la salud mental en la escue-
la, la aproximación de la comunidad a
la salud mental, entre otros aspectos.
Finalmente, atendiendo a la comple-
jidad de la situación, se plantean las
siguientes recomendaciones:
• Incorporar programas de salud
mental en los centros educati-
vos, así como asesoría para la
autoestima, prevención del suici-
dio y bienestar integral.
• Capacitar a los docentes en iden-
tificación de señales de ideación
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suicida, depresión o baja autoes-
tima de los estudiantes.
• Establecer escenarios propicios
para el diálogo y el acompaña-
miento psicológico de los ado-
lescentes y de las familias en
contextos de vulnerabilidad.
• Promover estilos de crianza y
educación afectivos, evitando el
maltrato, la violencia y los quie-
bres emocionales en las familias.
• Desarrollar vías de comunicación
no reactivas, sino inclusivas.
• Integrar a las familias y a las co-
munidades en las actividades
académicas y curriculares, reco-
nociendo las señales tempranas
de aislamiento, estrés, depresión
y problemas en el hogar.
• Brindar asesoría psicológica y
psiquiátrica ante casos eviden-
tes de retraimiento, depresión o
ideación suicida.
• Sensibilizar a las comunidades y
las escuelas sobre la prevención
del suicidio y desestigmatizar la
búsqueda de ayuda profesional.
• Establecer sistemas de asesora-
miento psicológico estudiantil y
rutas de atención preventiva.
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