Estrategias socioemocionales para disminuir el cyberbullying en estudiantes de nivel básico superior.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11118282Palabras clave:
Programa pedagógico, estrategias socioemocionales, cyberbullying, educación cognitiva-conductual, vinculos afectivos.Resumen
En la presente investigación se consideró como objetivo general comprobar que un programa de estrategias socioemocionales disminuye el cyberbullying en estudiantes de básica superior de un establecimiento educativo del Triunfo, Ecuador, 2023 (zona rural). El programa incorporó técnicas como cuentos dialogados, teatro de máscaras, prácticas, dibujos, dibujos colectivos, juegos de roles, y, entre otras cosas, el papel modelador del educador atendiendo problemas emocionales, generando grupos alternativos y dirigiendo el esfuerzo en equipo al aprendizaje. En la metodología cuasi experimental, participaron estudiantes de básica superior de ocho a diez años de edad (8vo grado), con un grupo control y uno experimental, para un estudio antes-después. Como instrumento se utilizó un cuestionario. Los resultados revelaron en el pretest y postest del grupo experimental que el estadístico T obtuvo 11,190, una diferencia de medias de 27,303 y un p valor 0.00<0.05, con lo cual, se percibe que hubo evidencias suficientes para aceptar la hipótesis alternativa: el cyberbullying ha disminuido significativamente en el establecimiento educativo.
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