El muralismo universitario como currículo visual implícito: implicaciones educativas en la universidad pública

Resumen

El muralismo universitario ha sido abordado principalmente desde perspectivas estéticas, patrimoniales y sociopolíticas, mientras que su dimensión educativa permanece escasamente conceptualizada en la investigación sobre educación superior. El objetivo de este estudio fue analizar el muralismo en universidades públicas como currículo visual implícito con implicaciones en la formación cultural y ciudadana del estudiantado. Se desarrolló una investigación cualitativa mediante un estudio de caso múltiple comparativo en dos instituciones públicas colombianas: la Universidad de Antioquia y la Universidad del Atlántico. Las unidades de análisis estuvieron conformadas por doce murales (n = 12) ubicados en espacios abiertos de circulación cotidiana dentro de los campus universitarios. Previamente, se realizó una revisión sistematizada del campo investigativo (2017–2025) con el fin de identificar tendencias y vacíos conceptuales. El análisis visual se efectuó mediante una matriz categorial derivada del marco teórico sobre cultura visual, territorio educativo y currículo implícito. Los resultados evidencian que los murales operan como infraestructuras simbólicas que articulan memoria histórica, identidad regional y visibilidad espacial, configurando disposiciones formativas no formalizadas. Se concluye que el muralismo universitario puede comprenderse como currículo visual implícito que amplía los procesos educativos más allá del currículo formal y contribuye a la construcción del territorio universitario como espacio formativo.