Aspectos no lineares y extra-escolares en la formación de educación física post-pandemia. Un estudio a partir de las fuentes científicas

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Carlos Alberto Ferrando Gómez
Jhonn Robert Ruiz De La Cruz
Kathy Flores Cabrera De Ruiz
Jesús Emilio Agustín Padilla Caballero

Resumen

Se propone que la pandemia y la post-pandemia fomentaron o aceleraron una reflexión en torno a la formación del profesional de Educación Física (EF) relacionada con la adaptación a entornos virtuales, la integración de tecnologías y la reformulación de metodologías pedagógicas. Para identificar este movimiento dentro del paradigma escolar, se realizó una revisión sistemática de literatura científica empleando bases de datos como Scopus, Google Académico y SciELO, junto con análisis cualitativo mediante software especializado. Los resultados mostraron que muchos programas exitosos post-pandemia combinaron novedosamente teoría y práctica en los que la tecnología digital promovió formas no escolarizadas y, además, sin guión pedagógico lineal. En varias partes del mundo la literatura científica reportó que la práctica de la EF se asoció más al trabajo colaborativo entre instituciones educativas y comunidades, así como se relevó un uso mayor del reloj situacional a favor de la diversidad sociocultural como medio para la vida saludable. En conclusión, se afirma que la pandemia aceleró formas de pedagogía no linear en la EF, evidenciando una creciente importancia de modelos flexibles, integrales y adaptados a las realidades cambiantes.

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Investigación

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Aspectos no lineares y extra-escolares en la formación de educación física post-pandemia. Un estudio a partir de las fuentes científicas. (2026). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico., 27 (mayo-agosto), 464-477. https://doi.org/10.5281/zenodo.20940894

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