Neurodivergencia y aprendizaje: percepciones de estudiantes y docentes universitarios para una educación inclusiva

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Publicado: 2026-09-28
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.21895379
Palabras clave:
Organizaciones, educación, aprendizaje, inclusión, neurodivergencia, neurodiversidad.

Contenido principal del artículo

Lorena Soledad González-Otárola
Universidad Tecnológica Metropolitana, Chile.
https://orcid.org/0000-0002-6418-7762
Erwin Robert Aguirre-Villalobos
Universidad Tecnológica Metropolitana, Chile.
https://orcid.org/0000-0003-0615-4943
Francisco Ganga Contreras
Universidad de Tarapacá, Chile.
https://orcid.org/0000-0001-9325-6459

Resumen

Los sistemas educativos de todos los niveles, se ven enfrentados al imperativo de reducir las inequidades e injusticias educativas, para evitar la exclusión y deserción de los estudiantes, como es el caso de los neurodivergentes. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo central, analizar las percepciones de estudiantes y docentes universitarios sobre el concepto de neurodivergencia y su impacto en el ámbito educativo. Para ello, se utiliza un cuestionario de percepción y abordaje como herramienta de investigación, respondido por una muestra de 843 personas, 33% (281) docentes y 67% (562) estudiantes. La metodología es de tipo cualitativa, recopilando datos de ambos grupos para comprender sus perspectivas y experiencias relacionadas con la neurodivergencia en el contexto universitario. Los resultados mostraron que la comunidad académica reconoce la presencia de personas neurodivergentes como algo cotidiano y común en la sociedad y abogan por la necesidad de aceptar la diversidad de capacidades y comportamientos; proponiendo diversas acciones para abordar la neurodivergencia en el aula, las cuales van desde la adaptación de estrategias de enseñanza, hasta el apoyo emocional y la promoción de la inclusión.

Detalles del artículo

Número

Núm. 28 (septiembre-diciembre) (2026): Redimensionar la discusión por lo público. El rol de lo político frente al pragmatismo.

Sección

Artículos
Creative Commons License

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Cómo citar

Neurodivergencia y aprendizaje: percepciones de estudiantes y docentes universitarios para una educación inclusiva. (2026). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico., 28 (septiembre-diciembre), 28-45. https://doi.org/10.5281/zenodo.21895379

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