Pobreza y rendimiento académico en universidades públicas peruanas: una mirada crítica

Resumen

El análisis sobre factores del efecto de la pobreza en el rendimiento académico peruano se presenta como parte de multifactores, y suele presentarse como temas de acceso y deserción. A contracorriente, medimos de manera aislada esta variable y su relación con el rendimiento para observar su efecto específico y obtener datos sobre su singularidad. Se aplicó un cuestionario socioeconómico basado en la metodología APEIM (2023) a una muestra estratificada de 847 estudiantes de cinco universidades públicas del Perú (UNMSM, UNSAAC, UNSA, UNCP y UNT) durante el semestre 2023-II. Se construyó un Índice Socioeconómico Compuesto (ISC) y se correlacionó con el Promedio Ponderado Acumulado (PPA) obtenido de los registros académicos oficiales. Los resultados evidencian una correlación moderada-alta (r=0.589r=0.589, p<0.001p<0.001) entre el nivel socioeconómico y el PPA, explicando el 44.7% de la varianza en el modelo completo (F(9,837)=67.14F(9,837)=67.14, p<0.001p<0.001). La brecha entre los extremos socioeconómicos (desigualdad) alcanzó 4.48 puntos en la escala vigesimal (F(3,843)=129.47F(3,843)=129.47, p<0.001p<0.001, η2=0.316 y η2=0.316). Centralmente, los estudiantes del estrato socioeconómico más bajo (pobreza) presentaron una probabilidad 7.7 veces mayor de estar en riesgo académico respecto de sus pares del estrato más alto (OR=7.73OR=7.73, IC 95% [3.64–16.42], p<0.001p<0.001). Los datos conducen a la necesidad de pensar en la variable pobreza como un indicador de otros factores socioeconómicos coincidentes que afectan el rendimiento a un nivel más complejo, dimensión que debe ser estudiada a futuro.