Scalar Expectancy Theory: Using governing time to improve educational performance in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15460838Keywords:
Neuroscience, Scalar Expectancy Theory, Pedagogy, Educational performance, Chimborazo.Abstract
Within the limited research on how to involve Neuroscience in teaching, there is a gap regarding the use of the Scalar Expectancy Theory (SET) to qualitatively elevate learning processes. The purpose of this study is to theoretically reveal the importance that the Scalar Expectancy Theory can play in learning at the higher education level, based on its notion of governing time. The theory assumes that memory storage responds to 3 discrete forms of time that, when they are not consonant (the expectation times between an original training and a new training are greatly extended) produce a significant resistance to learning. This reflection leads to recognizing the importance of time, not only as a circumstance, but as an attribute of knowledge validity, based on neuro-didactics. It is suggested to deepen the scope of this approach, in research for rural contexts, where temporalities are different from urban-modern ones. It is noted that there is a general lack of knowledge of the possible implications of neuroscience in modern Ecuadorian pedagogy and, specifically, of the Scalar Expectancy Theory, which makes the local meso-curriculum of the future an attractive field of exploration.
Downloads
References
Aguado, J.M. (2004). Introducción a las teorías de la comunicación y la información. Departamento de Información y Documentación Facultad de Comunicación y Documentación. Universidad de Murcia.
Benavidez, V. & Flores, R. (2019). La importancia de las emociones para la neuro didáctica Revista Wimblu, Revista Estudios de Psicología UCR, 14(1) (Enero-Junio): 25-53.
Boscán, A. (2011). Modelo didáctico basado en las neurociencias para la enseñanza de las ciencias naturales. Venezuela.
Briones, G. & de Benavides, J. (2021). Estrategias neuro didácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación básica., en la Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuso), Universidad Técnica de Manabí de la República del Ecuador, vol. 6, núm. 1.
Byrnes, J.P. & Fox, N.A. (1998), “The educational relevance of research in cognitive neuroscience”, in Educational Psychology Review, 10, pp. 297-342
Calatayud, M. (2018). Hacia una cultura neuro didáctica de la evaluación, la percepción del alumnado Universitario. Revista Iberoamericana de Educación Vol. 78. Núm. 1
Campos, A. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda
del desarrollo humano. La Educación Revista Digital Nº 143. Disponible en: http://www. educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/ laeducacion_143/articles/neuroeducacion. pdf, 1-14.
Chuca, J. (2017). Metodología de enseñanza y aprendizaje a partir de la neurodidáctica en educación superior del Cepies-Umsa. (Tesis de maestría). Universidad Mayor de San Andrés, La Paz, Bolivia.
Church, R. M. & Deluty, M. Z. (1977) Animal Behavior Processes. Journal of Experimental Psychology, 3, 216-228
Cornejo, Y. A., Morán, D., & García, S. (11de Febrero de 2022). Análisis de la creatividad y universidad. Universidad Nacional del Rio.
Cooper, K., Ashley, M. & Brownell, S. (2017). Using Expectancy Value Theory as a Framework to Reduce Student Resistance to Active Learning: A Proof of Concept. Journal of Microbiology & Biology Education. Vol. 18, N. 2. DOI: https://doi.org/10.1128/jmbe.v18i2.1289
Di Gesú, F., & Seminara, A. (2012). Las vanguardias pedagógicas. Editorial de la Universidad Técnica Particular de Loja
Díaz Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Trillas.
Díaz, M. y Arias, J. (1999). La evaluación del rendimiento inmediato en la enseñanza universitaria. Revista de Educación, 320, 353-377. https://www.researchgate. net/profile/Jose_Miguel_Arias/publication/39137644_
Espinoza, J., Cisneros, J., Velarde, A. (2022). Neuro didáctica, alternativa de innovación aplicada a estudiantes de educación superior, en el periodo del 2017-2021. Revista Horizontes, Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. Volumen 6 / No. 24, Edición Extraordinaria, Junio.
Falquez, J., & Ocampo, J. (2018). Del conocimiento científico al malentendido. Prevalencia de neuromitos en estudiantes ecuatorianos. Revista Iberoamericana de Educación, 78(1), 87-106. Obtenido de https://doi.org/10.35362/rie7813241
Fernández Palacio, A. (2017). Neurodidáctica e inclusión educativa. En Revista Formación de recursos humanos. Cuadernos Lagoven, No. 99. Formación universitaria, 9(5), 15-24. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-
GamePaths. (2021). gamepath.com. Obtenido de Neuroeducación y Gamificación - Introducción: https://gamepaths. com/neuroeducacion-y-gamificacion-introduccion/,
García, I. (2021). La neurociencia desde una acción pedaandragónica del docente Garnik –ediciones. México.
Gibbon, J. (1981). On the form and location of the Psychometric Bisection Function for time.
Journal of Mathematical Psychology, Volume 24, Issue 1, pp. 58-87. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0022249681900353
Ibarrola López de Davalillo, B. (2015). Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula. Chicago: Biblioteca Innovación Educativa. Editrial SM
Izaguirre, M. (2017). Neuroproceso de la enseñanza y el aprendizaje. Bogotá: Alfa Omega
Lucas, Y., & Rodríguez, M. (2020). El cerebro como componente del aprendizaje. Revista: Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/06/cerebro-componente-aprendizaje.htm
Machicado, M. (2015). Neurodidáctica como estrategia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de las sedes académicas de la Carrera de Ciencias de la Educación de la U.P.E.A. [Tesis de Maestría, Universidad Mayor de San Andrés]. Universidad Mayor de San Andrés. Obtenido de https://repositorio.umsa.bo/xmlui/bitstream/handle/123456789/14138/TM172.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Mayer, R.E. (1998). Does the brain have a place in educational psychology? Educational Psychology Review, 10, pp. 389-396
Meneses Granados, N. (2020). Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama, de Francisco Mora Teruel. Perfiles educativos, vol.41 no.165 Ciudad de México jul./sep. 2019 Epub 16-Abr-2020. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.165.59403
Moreno, A. (2008). El aro y la trama : episteme, modernidad y pueblo. Series Colección Episteme. Convivium Press. Miami.
Morin, E. (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. Ciencias Cognitivas. Gedisa Editorial https://acortar.link/GIYlWd
Montero, M. (1984). Ideología, Alienación e Identidad Nacional. Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la Biblioteca, 1984 - Alienación (Psicologia social).
Muchiut, Á., Zapata, R, Comba, A., Mari, M., Torres, Pellizardi, J., & Segovia, A. (2018). Neurodidáctica y autorregulación del aprendizaje, un camino de la teoría a la práctica. Revista Iberoamericana de Educación, 78(1), 205–219.
Ocampo, D. (2019). Neurodidáctica. Aportaciones al proceso aprendizaje y enseñanza. Instituto Internacional de Integración Convenio Andrés Bello.
OECD (2018). The future of education and skills: Education 2030. https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html
OEI (2015). Miradas sobre la Educación en Iberoamérica 2015. Educación de los pueblos y comunidades indígenas (originarios) y afrodescendientes. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). https://oei.int/publicaciones/miradas-sobre-la-educacion-en-iberoamerica-2015-educacion-de-los-pueblos-y-comunidades-indigenas-originarios-y-afrodescecientes.
Ortíz, T. (2009). Aprendizaje y comportamiento basados en el funcionamiento de cerebro humano: Emociones, procesos cognitivos, pensamiento e inteligencia. Barranquilla.
Paniagua, M. (2013). Neurodidáctica: una nueva forma de hacer educación. fides et ratio [online]. 2013, vol.6, n.6, pp.72-77. issn 2071-081x.
Paz, C., Acosta, M., Bustamante, C., y Paz, C. (2018). Neurociencia vs. neurodidáctica en la evolución académica en la educación superior. Didasc@lia: Didáctica y Educación, X(1), 207–228. PDVSA)
Pérez, G., Vargas, S., & Jerez, J. (2018). Neuroaprendizaje, una propuesta educativa: herramientas para mejorar la praxis docente. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 18(34), 149-166.
Pulido, A., Arias, K., Pulido, A., Hernández, N. (2013). Importancia de los ambientes de aprendizaje, en la formación integral del estudiante de educación superior. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, publicación #10. México.
Ramos, A., & San Andrés, E. (2019). Neurodidáctica y competencias emocionales de estudiantes de educación general básica. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 6(1), 16-29. https://doi.org/10.35381/cm.v5i1.237
Rubio, T. (2016). Recursos Humanos, Dirección y gestión de personas en las organizaciones. Octaedro.
Salazar, S. (2005). El aporte de la neurociencia para la formación docente. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 5(1). Obtenido de secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(2),
Staddon J. E. R. & Higa J. J. Time and memory: towards a Pacemaker-free theory of interval timing. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 71, 215–251 NUMBER 2 (MARCH).
Totger, M. (2017). Neurociencias y Neuroaprendizajes: las emociones y el aprendizaje, nivelar estados emocionales y crear un aula con cerebro. Córdoba: Editorial
Brujas.
Tourón, J. (2000). Factores del rendimiento académico en la universidad. España: EUNSA Ediciones Universidad de Navarra.
UNESCO (2021). Global Education Monitoring Report 2021/2: The Role of Digital Technologies in Education. Second Edition. Paris, France.
UNESCO (2022). Recomendación sobre la ética de la Inteligencia Artificial. https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/pf0000381137_spa
UNESCO (2023) Inteligencia Artificial Centrada en los Pueblos Indígenas: Perspectivas desde América Latina y el Caribe. Montevideo, México.
Villate, S. & Buenanotte, C. (2016). Neurología y percepción del tiempo. Neurología Argentina; 8(2):130–137. https://www.elsevier.es/es-revista-neurologia-argentina-301-pdf-S1853002816000264
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
