Aula Invertida en Cadena: Impulso a la competencia oral en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, mediante incentivos culturales y emocionales

Abstract

El estudio explora el impacto del Método de Aula Invertida Encadenada (MAIE) en el desarrollo de la expresión oral en inglés como lengua extranjera en estudiantes de décimo grado de una escuela secundaria pública en Riobamba, Ecuador. El MAIE semiestructurado integra la instrucción tradicional para preparar un grupo de aprendizaje autodirigido, que a su vez se prepara para otro grupo autodirigido. Proponemos que existe un incentivo importante en comprender cómo abordar cuestiones de liderazgo sobre un segundo grupo, ya que la experiencia previa en un grupo es clave para que las habilidades de liderazgo conlleven a la consolidación del aprendizaje. La investigación adopta un diseño cuantitativo, aplicado y preexperimental, involucrando a un solo grupo de 30 estudiantes (12 hombres, 18 mujeres) sin un grupo de control. La intervención tuvo como objetivo abordar cómo el AI influye en la comunicación oral de los estudiantes al proporcionar contenido instructivo en línea antes de las sesiones presenciales, permitiendo tiempo en el aula para tareas colaborativas y centradas en el estudiante. Los hallazgos indican una media de 5.9/10 en la prueba diagnóstica, que aumenta a 8.2/10 en la prueba post aplicación. Una prueba t de muestras pareadas calculada con SPSS arroja un valor t de 2.2952 y un valor p de 0.015. Dado que el valor p se encuentra por debajo del umbral de significancia (α = 0,05), la mejora en la expresión oral es estadísticamente significativa. Estas mejoras se reflejaron en una mayor fluidez, confianza y participación de los estudiantes durante las sesiones presenciales. En este sentido, se concluye que el MAIE es un enfoque pedagógico valioso para fortalecer la comunicación oral en el contexto de la educación secundaria donde se enseña el inglés como lengua extranjera.