Empty Consensus: Perceptive problems on the implementability of educational management based on Big Data in Peru

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Published: 2026-08-01
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.20940340
Keywords:
Big Data, educational management, vacuous consensus, higher education, political implementability.

Main Article Content

Franchesca Fiorella Rodríguez Rivera
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Lima, Perú.
https://orcid.org/0000-0002-8168-5923
Carlos Federico Díaz Sánchez
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Lima, Perú.
https://orcid.org/0000-0003-4528-7183
Julio Christian Quesada Llanto
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Lima, Perú.
https://orcid.org/0000-0003-4366-4926
Jesws Rodriguez Salas
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Lima, Perú.
https://orcid.org/0000-0003-1624-7828
Ricardo Martín Dulanto Ramírez
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Lima, Perú.
https://orcid.org/0000-0002-9943-9974

Abstract

Educational management in Peruvian institutions, as is typical in the theory and practice of public policy, suffers from inertia in the face of social change. One of these resistances stems from the understanding, applicability, and implementability of Big Data in research processes in Higher Education (HE), as well as its administration. To measure this phenomenon, the categories of Giandomenico Majone and Archon Fung regarding the limited relevance of collective decisions in contexts of scarce information are used. Based on this, and for purely instrumental purposes, the concept of empty consensus is formulated. With this categorical analysis in mind, a survey is administered at a private university in Lima, where a Big Data-based system has been implemented, among 40 administrative faculty members using a Likert-type attitudinal questionnaire. The results showed mostly positive perceptions, with educational governance registering the highest consensus (81.23% agreement or total agreement), particularly regarding information efficiency (45.60% total agreement). Educational management and its educational quality dimension showed lower initial acceptance (68.75% each), but achieved unanimous acceptance (100%) after implementation. It is concluded that teacher training is necessary to transform information into pedagogical actions, and that implementation should prioritize administrative modules.

Article Details

Issue

No. 27 (mayo-agosto) (2026): Resistencia epistémica ante el avance tecnológico-científico. Preservar la humanidad ante lo artificial.

Section

Investigación
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Empty Consensus: Perceptive problems on the implementability of educational management based on Big Data in Peru. (2026). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, 27 (mayo-agosto), 403-418. https://doi.org/10.5281/zenodo.20940340

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