Contribuciones del enfoque histórico-cultural a la educación en el pensamiento de Vygotsky

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Published: 2026-09-28
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.21895490
Keywords:
Vygotsky, enfoque histórico-cultural, mediación, educación, lenguaje.

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Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador.
https://orcid.org/0000-0002-9349-223X
Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador.
https://orcid.org/0000-0003-4148-0509

Abstract

Este estudio examina la relevancia del enfoque histórico-cultural de Vygotsky en la educación contemporánea mediante la integración de métodos bibliométricos y hermenéuticos. Analiza la producción académica reciente y reinterpreta categorías clave de su pensamiento pedagógico. La metodología incluye una revisión bibliométrica de la base de datos WOS (2014-2025), la identificación y el refinamiento de 56 registros mediante el algoritmo Citation Topics Meso y VOSviewer, junto con un análisis hermenéutico de textos centrales. Los resultados muestran dos grupos principales, una débil articulación entre ellos y una concentración geográfica en Rusia, Estados Unidos y Australia. El estudio concluye que recuperar la dimensión pedagógica de Vygotsky es esencial para comprender mejor los procesos educativos mediados social y culturalmente en el siglo XXI.

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Issue

No. 28 (septiembre-diciembre) (2026): Redimensionar la discusión por lo público. El rol de lo político frente al pragmatismo.

Section

Artículos
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Contribuciones del enfoque histórico-cultural a la educación en el pensamiento de Vygotsky. (2026). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, 28 (septiembre-diciembre), 282-298. https://doi.org/10.5281/zenodo.21895490

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