Cognitive strategies and mathematical competences in education initial.

• Julia Gutierrez Aguirre

  Universidad Cesar Vallejo, Piura, Perú

  https://orcid.org/0000-0002-3210-4985

• Julia Gutierrez Aguirre

  Universidad Cesar Vallejo, Piura, Perú

  https://orcid.org/0000-0002-3210-4985

• Rosana Meleán Romero

  Universidad Cesar Vallejo, Piura, Perú

  https://orcid.org/0000-0001-8779-738X

Cognitive strategies represent a set of mechanisms to face the challenges of learning, becoming essential tools for the development of skills associated with doing and knowing; Given its importance, this study analyzed the relationship between cognitive strategies and mathematical skills in initial education institutions. The research was of a non-experimental, transactional, descriptive - correlational analytical type. As a starting point, scientific documents from databases such as Scopus, Scielo, Redalyc, and Dialnet are reviewed. The research technique was direct observation, using a questionnaire made up of 24 items to record the corresponding indicators. The population was made up of 15 educational institutions, a non-probabilistic check was met in advance, resulting in 126 students and 7 teachers as informants. Among the results it was obtained that cognitive strategies promote the development of mental processes, activate learning and lead to the achievement of mathematical skills. Similarly, acquisition, recovery and encoding strategies are essential for storing information in memory and solving more complex problems from everyday life. Finally, the relationship between cognitive strategies and mathematical skills promote actions, from the initial level, with creativity, innovation that contributes to consolidate learning processes.

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