Model of didactic strategies to develop reading comprehension in students of 05 years, from PRONOEI.

• Lisbeth Anay Rivera Cordova

  Universidad César Vallejo, Piura, Perú

  https://orcid.org/0000-0002-8819-6073

• Gilberto Carrión Barco

  Universidad Tecnológica del Perú, Chiclayo, Perú

  https://orcid.org/0000-0002-1104-6229

• Luis Omar Carbajal García

  Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, Trujillo, Perú

  https://orcid.org/0000-0001-7508-0541

The objective of the research was to propose a model of "grandparents" didactic strategies, which improves the reading comprehension of 05-year-old children in PRONOEI. The methodology used was basic type, descriptive, proactive design. For the diagnosis, a validated questionnaire with KR-20>0.7 was used. For the analysis and identification of models, the literature review on didactic strategies and reading comprehension was used, with search engines: Scielo, Dialnet, La reference, Redalyc, Latindex, academic google. The result was the model of didactic strategy with theoretical bases: Constructivism, meaningful, cognitive learning, approach by competencies and levels of reading comprehension, stories and legends originating in the community are used, community promoters apply commented, modeled and dramatized reading. , with cognitive, metacognitive and resource management strategies. Concluding that the didactic strategy model should be applied to improve reading comprehension at a literal, inferential and criterial level.

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