Affective pedagogical practice in the learning process of university students.

• Margoth Luliana Berrío-Quispe

  Universidad Ricardo Palma

  https://orcid.org/0000-0002-9676-5571

• Dina Emeteria Chávez-Bellido

  Universidad Ricardo Palma

  https://orcid.org/0000-0001-9482-6783

• Margarita Mónica Gutiérrez-Avellaneda

  Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle

  https://orcid.org/0000-0001-8299-785X

• Aracelli del Carmen Gonzales-Sánchez

  Universidad César Vallejo

  https://orcid.org/0000-0003-0028-9177

The objective of the study is to know the perception of the students about the affective pedagogical practice in the learning process. The units of analysis were six undergraduate participants from a private Peruvian university, to whom semi-structured interviews were applied. The design was field, cross-sectional, univariate, with a phenomenal interpretation perspective. The results allowed to obtain the following emerging categories: significant learning, motivation, communication, self-esteem, academic performance and personal development. It was concluded that the student learning process is optimal when teachers exhibit a significant level of affectivity in their classes; However, the absence of this decreases the positive achievement of learning.

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