Cognitive behavioral management used by the teacher for the prevention of school violence

• Antonelly Castillo

  Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela.

  https://orcid.org/0000-0001-5679-4442

• Félix Reinaldo Pastrán Calles

  Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador.

  https://orcid.org/0000-0001-7046-8942

• Derlí Francisco Álava Rosado

  Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador.

  https://orcid.org/0000-0001-9906-5784

The objective of this study is to analyze the cognitive behavioral management used by the teacher for coexistence and prevention of school violence in the Liceo Bolivariano Dr. José María Domínguez Escovar, Barquisimeto, Iribarren municipality, Lara state. It is an investigation under the positivist paradigm, a quantitative approach and a descriptive field investigation. The design is not experimental cross-sectional, the population was made up of twenty-five (25) teachers from said institution, to whom a questionnaire-type instrument structured in twenty-five (25) closed items with response alternatives was applied, always, sometimes and never. It was validated by the Expert Judgment technique and its reliability was calculated by Cronbach's Alpha internal consistency method, obtaining a result of 0.90. The analysis of the data made it possible to show that a majority of teachers do not carry out an operational cognitive behavioral management, failing to strengthen school coexistence, which limits the comprehensive training of students, so it is recommended to reflect to apply cognitive behavioral techniques. for the benefit of the comprehensive education of students.

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