The strengths and weaknesses of mobile learning in educational settings. A critical look at the new ICTs in the postmodern context and the security of people.

• William Lenin Chenche Jácome

  Universidad de Guayaquil, Ecuador.

  https://orcid.org/0000-0003-4258-2582

• Elba Dolores Lucio Chávez

  Universidad de Guayaquil, Ecuador.

  https://orcid.org/0000-0001-6230-6249

• Jéssica Elizabeth Posligua Espinoza

  Universidad de Guayaquil, Ecuador.

  https://orcid.org/0000-0003-4900-5673

• Rosa del Carmen Chenche Jácome

  Universidad de Guayaquil, Ecuador.

  https://orcid.org/0000-0001-6230-6249

The main objective of this research article is to reflect on the strengths and weaknesses of mobile learning framed in the use of Information and Communication Technologies and the role of the teacher to manage this type of learning. It is perceived that social networks create a cognitive context of enormous expansion that integrates culture. The threats to people's mental health and security that derive from this new network, such as cyber-bullying and haters, are part of a comprehensive cognitive context specific to postmodern spectacularity, so networks do not they should be perceived only as educational tools. Despite this diagnosis, there are no legal notions that accurately describe what education has already identified as problems, as well as the crimes and transgressions related to those problems.

It seeks to make a descriptive analysis of positive and negative evaluations of mobile learning and its relationship with ICT / social networks / Internet, obtaining as a result the relevance of the role of the teacher in charge of a relevant planning of quality educational material, ensuring interaction with students, maintain motivation and ensure collaborative learning, prevent misuse of information, harassment and crime through these platforms.

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