The colors that came out of the ground: a University-School proposal to understand the soil

• Inés Ortega-Cubero

  Universidad de Valladolid, España.

  https://orcid.org/0000-0003-1097-6181

• Marcia Eugenio-Gozalbo

  Universidad de Valladolid, España.

  https://orcid.org/0000-0002-7907-9780

This article defines a theoretical framework that addresses the ecological importance and cultural significance of the soil, as well as the work of some contemporary artists whose artwork has paid special attention to this element. Later, an experience developed in the university setting, but aimed at primary school children, is described. Its objective is to highlight that the soil is an ecosystem on which life depends. To do this, an exploratory, interdisciplinary and sensory methodology is used, to which art contributes from the aesthetic experience, the material and creative processes of painting, and the conceptual framework. As a main conclusion, it is verified that the choice of a culturally relevant topic allows the development of a solidly founded interdisciplinary project, achieving positive feedback for all the participants and building bridges of university-school collaboration.

1. Inés Ortega-Cubero, Universidad de Valladolid, España.

   Profesora en la Facultad de Educación de Soria (Universidad de Valladolid). Licenciada en Bellas Artes y en Historia del Arte por la Universidad de Salamanca. Becada por dicha universidad en el prestigioso Edimburgh College of Art (ECA) y en la Universidad Mc Gill de Montreal. Doctora en Didáctica de la Expresión Artística por la Universidad de Valladolid. Su tesis, “Ángel Ferrant: profesor de vanguardia”, fue publicada en la reconocida colección “Estudios de Arte” (Junta de Castilla y León). Es también Catedrática de Dibujo de Educación Secundaria y Bachillerato y posee una amplia experiencia docente como profesora especialista de artes plásticas en todos los niveles educativos. Algunos de sus trabajos interdisciplinares más recientes se han centrado en el dibujo considerado como estrategia de aprendizaje.

2. Marcia Eugenio-Gozalbo, Universidad de Valladolid, España.

   Profesora en la Facultad de Educación de Soria (Universidad de Valladolid). Su formación universitaria y doctoral fue en el ámbito de la Ecología y las Ciencias Ambientales, y actualmente se dedica a la educación científica con foco en la educación biológica, y también a la educación ambiental. En los últimos años, ha publicado artículos nacionales e internacionales sobre el uso de huertos manejados ecológicamente como contextos de enseñanza-aprendizaje. De un tiempo a esta parte, está particularmente interesada en el uso del dibujo en la educación científica, línea de trabajo que se encuentra representada en el libro “STEAM en el huerto. 10 propuestas de proyecto científico para educación secundaria” (Graó) y que también está recogida en varias publicaciones, co-autorizadas con la Dra. Inés Ortega-Cubero.

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