Atención sostenida y memoria de trabajo como predictores del rendimiento académico en la educación básica

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Publicado: 2026-09-28
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.21895640
Palabras clave:
Atención, memoria, procesos cognitivos, rendimiento académico, educación básica.

Contenido principal del artículo

Delvis Muñoz Rojas
Universidad de La Guajira, Colombia.
https://orcid.org/0000-0001-9445-9792
Rebeca Yaneth Curiel Gómez
Universidad de la Guajira, Colombia.
https://orcid.org/0000-0001-8586-6943

Resumen

El rendimiento académico se define como una serie de interacciones complejas donde las funciones ejecutivas, como la atención sostenida y la memoria de trabajo, tienen lugar. Por este motivo, esta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre los procesos cognitivos y el rendimiento académico en estudiantes de sexto grado de una institución educativa del Distrito Riohacha, Colombia. Metodológicamente, la investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo correlacional, donde se aplicaron el Test d2-R y la escala WISC-V, junto con una rúbrica de observación del rendimiento académico. Entre los principales hallazgos se demostraron niveles moderados-altos en Atención (M =4.1). Asimismo, se identificaron correlaciones positivas, con la atención presentó una asociación fuerte (r=0.71, p=0.001) y la memoria una correlación moderada-alta (r=0.64, p=0.004) con el éxito escolar. Se concluyó que la atención actúa como predictor un poco superior a aquella, haciendo énfasis en la urgencia de gestionar la carga cognitiva y optimizar la transferencia de conocimientos en la región.

Detalles del artículo

Número

Núm. 28 (septiembre-diciembre) (2026): Redimensionar la discusión por lo público. El rol de lo político frente al pragmatismo.

Sección

Investigación
Creative Commons License

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Cómo citar

Atención sostenida y memoria de trabajo como predictores del rendimiento académico en la educación básica. (2026). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico., 28 (septiembre-diciembre), 338-347. https://doi.org/10.5281/zenodo.21895640

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