Metodologías activas para desarrollar el pensamiento computacional.

• María Fernanda Chiriboga Posligua

  Universidad Cesar Vallejo, Piura, Perú

  https://orcid.org/0000-0002-0822-4485

• María-Verónica Seminario-Morales

  Universidad Nacional de Frontera, Sullana, Perú

  https://orcid.org/0000-0002-6787-7371

• Esther María Vásquez Merchán

  Ministerio de Educación, Guayaquil, Ecuador

  https://orcid.org/0000-0001-5352-8114

• Cecibel Esperanza Falcones Ramírez

  Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador

  https://orcid.org/0000-0001-6501-0793

El estudio tuvo como objetivo determinar en qué medida el modelo de metodologías activas desarrolló el pensamiento computacional en los infantes de la institución Futuros Navegantes, Guayaquil 2021. Se utilizó la investigación aplicada con el diseño cuasi-experimental, considerando dos grupos de infantes del nivel inicial 2, el primero denominado grupo control con 30 niños y el segundo 31 estudiantes para el grupo experimental. Aplicando una guía de observación con 20 ítems, de opción de respuesta politómica. Los resultados descriptivos revelaron en el pre test del grupo experimental que los infantes se encontraron en el nivel inicio con el 96,77% diferenciándose en el pos test con el 61,29% en proceso y el 19,35% alcanzaron el logro. Admitiendo la hipótesis afirmativa y rechazando la hipótesis nula, concluyendo que el modelo de metodologías activas marcó diferencia significativa en el pensamiento computacional, al igual que el pensamiento lógico, resolución de problemas y pensamiento creativo.    

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