Consilience as an epistemic proposal for university management.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8274105Abstract
The university as a complex organization requires managers who can accompany the various academic and administrative processes in an integral, humanistic and scientific way, despite this, there have not been managers who, in addition to assuming said procedures, manage to articulate all the various knowledge and experiences that their collaborators have for the benefit of management. In this sense, consilience is presented as an alternative that contributes to developing a university management that integrates the multiple knowledge of both science and people, that from an intercultural and
inter and transdisciplinary dialogue designs tools and methods to solve problems and create conditions. conducive to respect and consensus of ideas. For this, the objective is to analyze consilience as an epistemic proposal for university management, which through the hermeneutic methodology can interpret the various theoretical aspects that consilience has for the educational manager, in terms of its proposal to integrate various knowledge. disciplines for the success of management. Finally, it is concluded about the importance of considering consilience as a key aspect to devise a type of management that, from a consilient thinking, can develop intelligent, quality and efficient management for university organizations
Downloads
References
Afshar, H. S., y Movassagh, H. (2017). On the relationship among critical thinking, language learning strategy use and university achievement of Iranian English as a foreign language majors. The Language Learning Journal 45 (3), 382-398. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09571736.2014.914238
AkbariLakeh, M., Naderi, A., y Arbabisarjou, A. (2018). Critical thinking and emotional intelligence skills and relationship with students’ academic achievement. Prensa Med Argentina, 104 (2), e1000280. https://doi.org/10.21815/JDE.019.043
An, S., Marks, M., & Trafimow, D. (2016). Affect, emotion, and cross-cultural differences in moral attributions. Current Research in Social Psychology, 24, 1–12.
Aparicio Herguedas, J.L., Velázquez Callado, C., & Fraile-Aranda, A. (2021). El trabajo en equipo en la formación inicial del profesorado. Cultura, Ciencia y Deporte, 16(49), 455-464. http://dx.doi. org/10.12800/ccd.v16i49.1548
Buchtel, E. E., Guan, Y., Peng, Q., Su, Y., Sang, B., Chen, S. X., & Bond, M. H. (2015). Immorality East and West are immoral behaviors especially harmful, or especially uncivilized? Personality & Social Psychology Bulletin, 41, 1382–1394. doi:10.1177/0146167215595606
Colle, R. (2011). El análisis de contenido de las comunicaciones: 2. Técnicas de análisis .Cuadernos Artesanos de Latina, (12). http://www.revistalatinacs.org/067/cuadernos/12_Colle_interior.pdf
Comer, R. D., Schweiger, T. A., y Shelton, P. (2019). Impact of students’ strengths, critical thinking skills and disposition on academic success in the first year of a pharmd program. American Journal of Pharmaceutical Education 83 (1), 93-99. https://www.ajpe.org/content/83/1/6499
Espina, (2016). (Tesis) Consiliente como Competencia Potenciadora del Talento Neuronal en Universidades de gestión privada. Tesis doctoral presentado en URBE Maracaibo-Venezuela.
Frondizi, R. (2005). La universidad en un mundo de tensiones: misión de las universidades en América Latina. EUDEBA. Buenos Aires
Gómez, F. (2018). Un puente sobre el río de Heráclito. Consiliencia, creatividad y educación. En: Pedagogía, formación e innovación. Reflexiones de maestros para maestros. Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Educación. Bogotá, Colombia
Guzón, J. (2020). Tecnociencia y consiliencia como una agenda para la filosofía de la técnica. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 28(1), 93-115. https://doi.org/10.17163/soph.n28.2020.03
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill interamericana editores, S.A. de C. V.
Humphrey, S., E. Karam, y F. Morgeson (2010). Towards a typology of team effectiveness: A meta-analytic review, 25th Annual Meeting of the society for industrial and Organizational Psychology. Atlanta GA, EEUU
Martínez, M. (2015). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Trillas.
Méndez Reyes, J. (2017). Decolonización epistémica, ontológica y política en la educación universitaria. Perspectivas. Revista De Historia, Geografía, Arte Y Cultura, 5(10), 99–114. Recuperado a partir de http://perspectivas.unermb.web.ve/index.php/Perspectivas/article/view/233
Méndez Reyes, J. (2020). Gobernabilidad y Gerencia Transformacional en Organizaciones Complejas un Estudio Fenomenológico. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/19473
Méndez Reyes, J. (2021). La pedagogía decolonial y los desafíos de la colonialidad del saber: una propuesta epistémica. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/20447
Moon, C., Weick, M., & Uskul, A. K. (2018). Cultural variation in individuals’ responses to incivility by perpetrators of different rank: The mediating role of descriptive and injunctive norms. European Journal of Social Psychology, 48, 472–489. doi:10.1002/ejsp.2344
Partido, B. B., y Soto, I. (2019). Association between critical thinking and academic performance in dental hygiene students. Journal of Dental Education 83 (1), 32-38 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.21815/JDE.019.004
Rebele, J. E., y Pierre, E. K. S. (2019). A commentary on learning objectives for accounting education programs: The importance of soft skills and technical knowledge. Journal of Accounting Education 48, 71-79. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0748575119301472?via%3Dihub
Salinas, S., & Méndez Reyes, J. (2021). Complejidad, transdisciplinariedad y pedagogía decolonial. Bases epistémicas para una reforma curricular educativa. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, 14. https://encuentros.unermb.web.ve/index.php/encuentros/article/view/181
Sanmartín, J. (2013). Huyendo de los extremos. Conciliación (Consilience) en la explicación del comportamiento violento humano. Contrastes. Revista Internacional de Filosofía. https://doi.org/10.24310/Contrastescontrastes.v0i0.1172
Shirazi, F., y Heidari, S. (2019). The relationship between critical thinking skills and learning styles and academic achievement of nursing students. The Journal of Nursing Research 27 (4), e38. https://doi.org/10.1097/jnr.0000000000000307
Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquia
Vargas, X. (2011). ¿Cómo hacer investigación cualitativa?: Una guía práctica para saber qué es la investigación en general y cómo hacerla, con énfasis en las etapas de la investigación cualitativa.
Vallaeys, F. (2014). La responsabilidad social universitaria: un nuevo modelo universitario contra la mercantilización. Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. V. núm. 12.
Wilson, E. (1998). Consilience. The Unity of Knowledge. Nueva York: Knopf.
Yen, Ch., M. E, Anthony, B. Mohd, R. Kamarulzamana, (2016). Creating Thinking Classrooms: Perceptions and Teaching Practices of ESP Practitioners, Procedia - Social and Behavioral Sciences 232, 631 – 639.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
