Desafíos éticos y pedagógicos de la inteligencia artificial en la educación superior: Hacia un nuevo rol docente

• Luis Augusto Durand-Azcárate

  Universidad Privada del Norte, Perú.

  https://orcid.org/0000-0002-2590-7333

• Claudia Virginia Cortez-Chavez

  Universidad San Ignacio de Loyola (USIL), Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-8017-8543

• Carlos Esteban Borrego-Rosas

  Universidad Privada Antenor Orrego, Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-6168-300X

• Felipe Rubén Palma-González

  Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Antenor Orrego, Perú.

  https://orcid.org/0009-0003-9876-5772

• Luis Efrain Leiva-Gómez

  Universidad Continental, Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-8988-5850

El artículo tiene como propósito analizar los desafíos regulatorios, éticos y pedagógicos de la Inteligencia Artificial en el escenario peruano, enfatizando en la necesidad creciente de presentar un nuevo rol docente, acordes a las demandas del siglo XXI. Se ofrece una perspectiva crítica de la educación peruana, sosteniendo que la Inteligencia Artificial, más allá de sus consideraciones técnicas, es un fenómeno global que tiene la potestad de redefinir el rumbo de la educación. Por ende, desde una dimensión ética, se reflexiona sobre la urgencia de construir marcos regulatorios propios que protejan los intereses locales. A nivel pedagógico, se afirma que la educación requiere flexibilización, sin perder de vista el enfoque humanístico exigido. Finalmente, el rol docente apunta a la construcción de una figura de liderazgo, mentor, mediador y curador del saber, pero que trasciende estas categorizaciones, constituyéndose en garante de la permanencia del enfoque humano en la educación. Finalmente, se concluye que la educación no debe subordinarse a la tecnología, sino orientar sus esfuerzos hacia cómo usar estar herramientas para cerrar brechas sociales históricas, conquistando así la emancipación.

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