Incidencia de project accounting softwares en la formación académica de estudiantes de bachillerato técnico en paquetes contables
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19099564Palabras clave:
Complejidad, Project Accounting Softwares, Formación Académica, Bachillerato Técnico, política financiera.Resumen
Desde el nivel de Bachillerato Técnico hasta el universitario, la realidad de implementación de la materia de Paquetes Contables lleva al contador a enfrentar a consejo de gerencial o directorios, esto lleva crecientemente a la necesidad entender y formular política financiera, sostener una estrategia en virtud de la política económica nacional y, sobre todo, en términos de la inmersiva globalización, de la geopolítica. Proponemos entender este fenómeno desde la epistemología de la complejidad, uno de los aspectos más reconocidos de la postmodernidad, que recoloca a las ciencias contables en el centro del debate sobre ciencias sociales. Se reflexiona acerca de esta nueva noción de las ciencias contables y la importancia que adquiere, por esta razón, los Project Accounting Softwares para la formación académica de estudiantes, de cara a la complejidad y el multifactor. En este sentido se creó un experimento en una Unidad Educativa con grupos pilotos de contraste para observar la eficiencia de los Project Accounting Softwares en la formación académica contable basada en la complejidad. Se concluye que la aplicación de la estrategia pedagógica basada en Project Accounting Softwares, incide favorablemente en la adquisición de competencias complejas, pero aun se advierte de las limitaciones propias de los softwares en comprender este problema.
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