Clima organizacional educativo como determinante del éxito pedagógico.

• Abel Ballena De La Cruz

  Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú

  https://orcid.org/0000-0003-2116-295X

• Francisco Reluz Barturén

  Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú

  https://orcid.org/0000-0002-8951-1143

• José Wilder Herrera Vargas

  Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú

  https://orcid.org/0000-0001-9953-6371

• Luisín Taboada Montaño

  Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú

  https://orcid.org/0000-0001-5267-454X

La investigación tiene el propósito de analizar la relación entre el clima organizacional educativo y el éxito pedagógico. En consecuencia, realiza un estudio de caso en una institución donde se evidencian relaciones laborales conflictivas, escenario determinado por contextos sociales pauperizados. Se diagnostica la situación inicial usando pretest. Seguidamente, se aplica una amplia serie de instrumentos que buscan disminuir las dificultades; los resultados y alcances de las herramientas se evidencian en el postest. Se comprueban las limitantes formativas suscitadas en dificultosos ambientes de trabajo; a su vez, se demuestra la efectividad de las herramientas de gestión implementadas; pues, mejoran todos los niveles y dimensiones de instrucción. Quiere decir que el escenario formativo mediado por la participación dialógica optimiza considerablemente las relaciones humanas, habilidad que impacta favorablemente sobre los aprendizajes.

AZZERBONI, D; HARF, R. (2008). Conduciendo la Escuela. Manual de gestión directiva y evaluación institucional. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. Argentina.

CHÁVEZ HERNÁNDEZ, N; TORRES SANABRIA, G. (2012). La Organización Inteligente en un Ambiente de Aprendizaje: una exploración de sus aspectos generales. AD-Minister. 21(2)., pp. 101-115, 2012. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3223/322327351007.pdf en abril de 2022.

CHIAVENATO, I. (2009). Gestión del Talento Humano. 3ra Ed. México D.F: Mc. Graw-Hill e Interamericana Editores.

CARRILLO, J; CLIMENT, N. (2011). The Development of Teachers, expertise through their analyses of good practice in the mathematics classroom. ZDM. The Internacional Journal on Mathematics Education, 43(6-7)., pp. 915- 926.

DAY, C. (2005). Formar Docentes: cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el profesorado. Narcea. Madrid.

ESCOBERO MENDIETA, Renzo Paolo; CABOS VILLA, Luigi. (2022). Ética organizacional. Desafíos ante el contexto global. Revista de Filosofía. Universidad del Zulia. 39 (101)., pp. 331-341. Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.6771742 en julio de 2022.

FEIXAS, M. (2004). La Influencia de Factores Personales, Institucionales y contextuales. Revista Educar. 33 (1)., pp. 22-58.

FILGUEIRA, C. (2001). Resultados de las Reformas Educativas en Argentina, Chile y Uruguay. Edición Ministerio de Educación del Uruguay.

GORROCHOTEGUI, A. (2011). Un Modelo de "Coaching" en Directivos Escolares Educación y Educadores, 14 (2)., pp. 369-387.

GUEVARA, L. (2006). Gerencia Social en la Educación. Guía práctica para dirigir y administrar los establecimientos educativos y herramientas para implementar los sistemas de calidad y el plan de mejoramiento. Ediciones Ántropos. Bogotá. Coombia.

HERNÁNDEZ, J.C; GUTIÉRREZ, J.M. (2012). Calidad Educativa y su Proceso de Mejora Continua. Revista Escenarios. 10 (2), pp.62-74.

MARTÍN, M. (2000). Clima de Trabajo y Organizaciones que Aprenden. Revista Educar, 27 (2)., pp.103-117.

MARÍN-SALAZAR, J.J. (2013). Los Docentes Frente al Cambio de Gestión Directiva: La dinámica micropolítica de un colegio privado de Lima. Tesis de Maestría. Pontificia Universidad Católica del Perú.

MEDRANO, H; MOLINA, S. (2010). Desempeño Profesional de Docentes del Siglo XXI. En: PONENCIA EN EL CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN METAS AL 2021. Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. (2011). Hacia una Propuesta de Criterios de Buen Desempeño Docente. Estudios que aportan a la reflexión, al diálogo y a la construcción concertada de una política educativa. Consejo Nacional de Educación. Lima. Perú.

PINCAY CHIQUITO, M.A; ESTEVE FAJARDO, Z. I; HUERTA CRUZ, .Y. (2022). Desarrollo de capacidades cognitivas superiores en favor de sociedades democráticas. Revista de Filosofía. Universidad del Zulia. 39 (101)., pp. 430-442. Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.6784315 en julio de 2022.

PORRAS-AGUIRRE, E. (2013). Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad en las Instituciones Públicas de Educación Preescolar, Básica y Media del Municipio de Villavicencio-Colombia. Estudio de casos múltiples. Tesis Doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

RAMOS MORENO, D. (2012). El Clima Organizacional, Definición, Teoría, Dimensiones y Modelos de Abordaje. Manual de estudios UNED. España.

ROMÁN, M; MURILLO, F. (2008). La Evaluación del Desempeño Docente: Objeto de disputa y fuente de oportunidades en el campo educativo. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(2), pp.1-6.

SÁNCHEZ, G., PÉREZ, J.J; PICCO, L.L. (2014). Redes de Conocimiento Basadas en la Gestión del Conocimiento: creación y organización para docencia e investigación universitaria. Revista Latinoamericana de Bibliotecología. 37(3)., pp. 215-225.

MIRANDA, S; TABARES, J.A. (2015). Un Enfoque Humanista de la Gestión Directiva en las Organizaciones Educativas Escolares. Editorial Ave Viajera. Bogotá. Coombia.

TOURIÑÁN, J.M. (2010). (2010). Familia, Escuela y Sociedad Civil. Agentes de educación intercultural. Revista de Investigación en Educación, 7(1)., pp. 7-36.

URRIOLA, K.M. (2013). Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente Aplicado en Chile. Percepciones y vivencias de los Implicados en el proceso. El caso de la ciudad de Concepción. Tesis Doctoral. Universidad de Barcelona. España.

VALDÉS, H. (2009). Manual de Buenas Prácticas de Evaluación del Desempeño Profesional de los Docentes. Consejo Nacional de Educación. Lima. Perú.

VENEGAS, P. (2011). Gestión de la Educación Basada en Competencias: elementos para su interpretación en el contexto de la Administración de la Educación. Revista Digital Gestión de la Educación. 1(1)., pp. 1-27.

• PDF

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.