Capacidades humanas en la educación superior: una revisión crítica a partir de la neuroeducación

• Karina Magaly Caballero Arroyo

  Universidad Tecnológica del Perú, Perú.

  https://orcid.org/0000-0003-0079-0228

• Johanna Rosa Velarde Samaniego

  Universidad Tecnológica del Perú, Perú.

  https://orcid.org/0000-0003-4014-962X

• Alex Sandro Landeo Quispe

  Universidad Nacional de Huancavelica, Perú.

  https://orcid.org/0000-0002-0989-9492

La investigación tuvo por objetivo analizar las capacidades humanas en la educación superior desde la perspectiva de la neuroeducación, tomando como referente teórico la propuesta de Martha Nussbaum, con la finalidad de proponer estrategias que favorezcan el desarrollo integral estudiantil. Teóricamente se centra en las diez capacidades humanas propuestas por Nussbaum, que incluyen aspectos como la salud integral, la razón práctica, entre otros que, aplicados a la neuroeducación, conducen a una comprensión profunda sobre cómo el cerebro aprende y procesa emociones. Metodológicamente se empleó un diseño descriptivo y comparativo, aplicable a 431 estudiantes de una universidad privada en Huancayo, Perú. Los hallazgos demostraron que los estudiantes tienen un nivel medio y alto de capacidades humanas, pero sin que esto signifique que no existan brechas en aspectos como la salud integral y la gestión emocional. Finalmente, se concluyó que las universidades deben emplear enfoques holísticos, amplios e interdisciplinares, donde se integre la neuroeducación para incentivar el desarrollo de las capacidades humanas, auspiciando el bienestar socioemocional de los educandos.

Alvarado, J. (2023). Teoría del caos y su incidencia sobre la teoría de gestión. IPSA Scientia, Revista Científica Multidisciplinaria, 8(2). https://doi.org/10.25214/27114406.1592

Caballero, M. (2022). Los efectos de un programa de formación docente en neuroeducación en la mejora de las competencias lectoras, matemática, socioemocionales y morales de estudiantes de secundaria. Un estudio cuasi-experimental de dos años. Revista de Psicodidáctica, 27(2), 158-167. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2022.04.001

Castillo, P. (2023). Los límites éticos de la neuroeducación. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 35(2), 191–208. https://doi.org/10.14201/teri.28580

Cobos Reina, A. R., & Ledesma Silva, Y. E. (2022). Use of ICT and neuroeducation in higher education: Improvement of the teaching-learning process. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 12(4), 1–10. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3962

Díaz, K.; Palacios, L. & Borrego, C: (2024). Educación inclusiva: de las consideraciones teóricas a la praxis social. Clío. Revista de Historia, Ciencias Humanas y Pensamiento Crítico, (8), 152-168. https://doi.org/10.5281/zenodo.12598876

Fernández, A. H., & Camargo, C. D. B. (2021). Inclusión, atención a la diversidad y neuroeducación en Educación Física (Inclusion, attention to diversity and neuroeducation in physical education). Retos, 41, 555–561. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.86070

Flores-Ferro, E.; Maureira-Cid, F.; Cubillos-Molina, M.; Caniullán-Flores, I.; Álvarez-Jaña, D. y Pérez-Trujillo, L. (2023). Neuroeducación física: Efectos del ejercicio aeróbico en la atención alternante, planificación y memoria visuoconstructiva en estudiantes universitarios. Vol. 32, No 2 2023 / Revista Ecuatoriana de Neurología 25-31, https://doi:10.46997/revecuatneurol32200025

Jiménez-Idrovo, I. (2020). Del enfoque reformista de las capacidades humanas a la filosofía crítica latinoamericana y el Sumak Kawsay: diálogos y desencuentros. Revista de filosofía centro de estudios filosóficos Universidad del Zulia, 37(96), 7-27. https://doi.org/10.5281/zenodo.4587471

Mora-Coto, G. M., & Rodríguez-Valerio, D. (2023). Aplicación de neuroeducación y el Design Thinking como estrategia didáctica en el aula universitaria. Experiencia en el curso Métodos Cuantitativos I de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica. Información, Cultura Y Sociedad, (49), 35-49. https://doi.org/10.34096/ics.i49.12871

Nussbaum, M. (2000). Women and human development. The capabilities approach. Cambridge University Press.

Nussbaum, M. (2005). El cultivo de la humanidad: una defensa clásica de la reforma de la educación liberal. Planeta.

Ortiz, T. (2009). Neurociencia y Educación. Alianza Editorial: Madrid.

Pérez-Soto, F.; Escamilla-García, P.; Figueroa, E. y Pérez-Figueroa, R. (2021). Bienestar infantil y capacidades humanas entre niños, niñas y adolescentes (NNA) trabajadores de zonas agrícolas rurales en México. Papeles de Población, 26(105), 97-129. http://dx.doi.org/10.22185/24487147.2020.105.23

Pérez-Soto, F.; Escamilla-García, P.; Figueroa, E. y Pérez-Figueroa, R. (2019). Capacidades humanas centrales en los jornaleros agrícolas migrantes de México. Economía Agraria y Recursos Naturales, 19(2), 73-94. https://doi.org/10.7201/earn.2019.02.04.

Ruvalcaba-Romero, N.A., & Tarragona, M. (2023). Investigación en psicología positiva y su impacto en la comprensión de las capacidades humanas. Rev. CES Psico, 16(3), i-ii. https://dx.doi.org/10.21615/cesp.7556

Zermeño-Flores, A.-I. (2023). Capacidades humanas de los jóvenes universitarios: validación de una lista específica. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 14(40), 116–133. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2023.40.1548

• PDF

Derechos de autor 2025 Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico.

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.