Renovación pedagógica e interculturalidad: una propuesta epistémica para la consolidación del bien común

• Lilia Lucy Campos Cornejo

  Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Huánuco, Perú.

  https://orcid.org/0000-0003-0423-4704

• Yanet Castro Vargas

  Universidad Andina del Cuzco, Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-9877-6322

• María Villavicencio Guardia

  Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Huánuco, Perú.

  https://orcid.org/0000-0003-3467-4356

• Ali William Canaza-Cayo

  Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú.

  https://orcid.org/0000-0002-4189-4747

El artículo analiza las categorías de renovación pedagógica, interculturalidad y bien común, como esenciales para los escenarios educativos presentes. Con ello, se pretende situar las limitaciones, desafíos y oportunidades existentes en la educación del siglo XXI, además de aproximarse hacia un horizonte epistémico alternativo, que tome en consideración la diversidad, la inclusión, el diálogo de saberes y el enfoque colectivo, como superación del orden impuesto por la dupla modernidad/colonialidad. En tal sentido, se insta a la profundización de la heterogeneidad cultural, signo distintivo de la sociedad latinoamericana y de la educación emancipadora, pensada para el bien común, para contemplar la alteridad, ser tolerante, fundando así una propuesta epistemológica divergente, donde el conocimiento y la cultura de los pueblos se torna esencial para la consolidación del saber. Se trata de un emplazamiento hacia la interculturalidad, al reconocimiento del derecho a la coexistencia pacífica, pero, sobre todo, al respeto al saber de los pueblos, a integrar su ideología e idiosincrasia dentro de los procesos de renovación del saber.

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