Inteligencia emocional y comprensión lectora a nivel estudiatil: una actualización temática

• Edith Guzmán-López

  Universidad Privada Antenor Orrego, Perú.

  https://orcid.org/0009-0004-6477-8943

• Alfredo Puican-Carreño

  Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Perú.

  https://orcid.org/0000-0002-1262-1985

• Alberto Jose Salas-Morales

  Universidad San Ignacio de Loyola, Perú.

  https://orcid.org/0009-0004-6477-8943

• Víctor Enrique Sánchez-Albarran

  Universidad Católica de Trujillo, Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-8834-2408

El artículo tiene por objetivo analizar la correlación existente entre la inteligencia emocional, entendida como la capacidad de manejar efectivamente las emociones personales y la comprensión lectora, competencia esencial para el desarrollo crítico de los educandos, para consolidar la autonomía investigativa y la comunicación asertiva. Para lograr tal fin, el artículo se centra en tres aspectos medulares: 1. Presenta las características de la inteligencia emocional, como la autorregulación, el conocimiento personal, el tratamiento con la alteridad, la empatía, la solidaridad, como habilidades sociales básicas para el desenvolvimiento en los espacios escolares y universitarios. 2. Señala la relevancia de la comprensión lectora como competencia requerida para el desarrollo de las actividades estudiantiles, que permite discernir los significados de un texto escrito, pero que, más allá de ello, lleva a la profundización del pensamiento crítico, de la evaluación del sí mismo, del otro y del entorno, en cuyo caso, es fundamental para el progreso cognitivo de los individuos y para las mejoras en las prácticas pedagógicas en los diversos niveles educativos. 3. Destaca las estrategias pedagógicas necesarias para mejorar la comprensión lectora, haciendo énfasis en el cuidado personal y profesional, como requisitos para cultivar la inteligencia emocional. El método utilizado es el de exploración documental. Se concluye que, para mejorar la comprensión lectora y fortalecer la inteligencia emocional, urge la renovación de la educación y de los procesos pedagógicos en todos los niveles, donde se cultive la importancia del acto de leer, como elemento prioritario de toda actividad académica.

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