Preconceptions of particle dynamics in students beginning their studies in the pedagogy redesign of experimental sciences.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.6551057Keywords:
Preconceptions, particle dynamics, conceptual changeAbstract
The research was based on the investigation of the preconceptions of particle dynamics in students who entered in 2018 (period 2) of the Pedagogy of Experimental Sciences Redesign of the ULEAM Extension Chone. The results of the research carried out by means of a diagnostic test are shown, as a way of projecting an estimate of the phenomenon in the national educational dimension. The problem of learning Newtonian concepts presents various difficulties that lead to conceptual errors. The population is 242 students and 36 students who entered the Pedagogy Redesign of Experimental Sciences were taken as a sample. Make a classification of topics on the preconceptions of the students in the theoretical framework. Through the analysis of preconceptions, I reveal the causes of conceptual errors to improve student learning. The objective to diagnose by means of a questionnaire to detect the conceptual errors of the students with respect to the dynamics of the particle. The research has a qualitative approach, because it allowed us to investigate, analyze and understand, and quantitative because it was based on the use of statistical techniques, it is documentary because it allowed the revision of texts and articles. The inductive and descriptive method was used. The applied technique was a questionnaire to perform the analysis and interpretation of the results of the preconceptions. In conclusion, the alternative preconceptions affect the concept of this and the need to analyze, improve and propose a teaching-learning model based on a conceptual change is observed.
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