Plataformas virtuales en la educación superior. Una visión conectivista.

• María Alejandrina Nivela Cornejo

  Universidad de Guayaquil

  http://orcid.org/0000-0002-0356-7243

• Omar Efrén Otero Agreda

  Universidad de Guayaquil

  https://orcid.org/0000-0003-0822-6509

• Carlota Alexandra Tenesaca Morales

  Universidad de Guayaquil

  https://orcid.org/0000-0002-6007-0532

• Edgar Freddy Morales Caguana

  Universidad de Guayaquil

  https://orcid.org/0000-0002-6977-814X

El objetivo de esta investigación fue analizar si el tiempo de interacción con la plataforma virtual por parte de los estudiantes de la carrera de Literatura de la Universidad de Guayaquil tiene relación con el conocimiento conectivo trabajado por ellos. Se desarrolló una investigación cuantitativa, correlacional, con diseño de campo, no experimental, transversal, se aplicó un cuestionario con 18 ítems de respuesta cerrada a 120 estudiantes, aplicando estadística inferencial, no paramétrica mediante el estadístico Chi cuadrado. Como resultado se encontró que existe diferencia significativa entre el tiempo de interacción con la plataforma virtual por parte de los aprendices y el conocimiento conectivo. Se concluye que el uso de plataformas virtuales para conseguir un conocimiento conectivo constituye un escenario favorable para lograrlo; sin embargo, es importante que se desarrollen competencias y habilidades que permitan categoriza información útil, destacando que el conocimiento transciende el plano individual para adoptar el colectivo.

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