encuentros

Emilio, Juan Sin Tierra, Ricardo Semillas y Hatuey: Descolonización de la pedagogía en derechos humanos

Autores/as
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.3241407
Palabras clave:
derechos humanos, derechos de la naturaleza, descolonialidad
Resumen

El texto hace un recorrido por la educación en derechos humanos en América latina, expone su saber disciplinar y pedagógico para desembocar en una práctica concreta como lo fue la Escuela de Dere- chos Humanos y Ciudadanía de Antioquia. Para ello utiliza las figuras metafóricas de: el sujeto en la modernidad como el “Emilio”, el sujeto de la realidad latinoamericana como el “Juan Sin Tierra” y su encuentro con el “Ricardo Semilla”, para llegar al ideal no absoluto ni individual de “Hatuey”. Despliega una práctica en la que se muestra el proceso de cambio de la pedagogía en derechos huma- nos, desde la perspectiva del culturalismo histórico latinoamericano y la necesidad de trascender al diálogo con la decolonialidad, que incorpore los derechos de la naturaleza, la humanidad y lo humano como saber disciplinar, manteniendo el sentido original de la educación popular.

Referencias
Libros:

BENJAMIN, Walter (2013). Tesis sobre la historia y otros fragmentos. Bogotá. Desde abajo.

BLOCH, Ernest (2007). El principio de la esperanza (3). Madrid. Editorial Trotta.

BYUNG-CHUL, Han (2014). Psicopolítica. Buenos Aires. Herder.

CICERÓN y SÉNECA (1966). Tratados morales. México. Jackson Editores.

DE LAS CASAS, Bartolomé (2011). Brevísima relación de la destrucción de las indias. Medellín. Editorial Universidad de Antioquia.

DE SOUSA SANTOS, Boaventura y SENA MARTINS, Bruno (editores) (2019). El pluriverso de los derechos humanos. La diversidad de las luchas por la dignidad. Akal.

DUSSEL, Enrique (2008). Ética de la liberación. En la edad de la globalización y la exclusión. Madrid. Editorial Trotta.
ECHEVERRY SÁNCHEZ, Alberto (1989). Santander y la instrucción pública (1819-1840). Bogotá: Foro nacional por Colombia / Universidad de Antioquia.

FALS BORDA, Orlando (1969). Subversión y cambio social. Bogotá. Ediciones Tercer Mundo.

FREIRE, Paulo (2015). La educación como práctica de la libertad. México. Siglo XXI.

FREIRE, Paulo (2017) Pedagogía del oprimido. México. Siglo XXI.

FOUCAULT, Michel (1984). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI.

FOUCAULT, Michel (2010). Nacimiento de la biopolítica. Bueno Aires. Fondo de Cultura Económica.

GLUCKSMAN, André (1985). La estupidez: ideología del posmodernismo. México. Planeta.

HABERMAS, Jürgen (2013). El discurso filosófico de la modernidad. Madrid. Katz.

HERNÁNDEZ, José (2000). Martín fierro. Buenos Aires. Distribuidora Quevedo de Ediciones.

HERRERA FLORES, Joaquín (2005). Los derechos humanos como productos culturales. Crítica del humanismo abstracto. Madrid. Catarata.

HOBBES, Thomas (1980). Leviatán. Madrid. Editorial Nacional

KANT, Imanuel (2012). Sobre la paz perpetua. Madrid. Alianza Editorial.

LÉVINAS, Emmanuel (2016). Totalidad e infinito. Salamanca. Ediciones Sígueme.

MARX, Karl (2015). El capital. Tomo 1. Critica de la economía política. México. Fondo de Cultura Económica.

MARX, Carl y ENGELS, Federico (1976). Obras escogidas. Tomo II. Moscú. Editorial Progreso.

MEJÍA, Marco Raúl (2007). Educación(es) en la(s) globalización(es). Tomo I. Bogotá. Desde abajo.

ORTIZ RIVAS, Hernán (2012). Simón Rodríguez vida y obra. Bogotá. Temis.

PAZ, Octavio (1981). Traducción y metáfora. El Modernismo. Madrid. Taurus

REISCH, George (2009). Cómo la guerra fría transformó la filosofía de la ciencia. Hacia las heladas laderas de la lógica. Buenos Aires. Universidad Nacional de Quilmes.

RIVERA CUSICANQUI, Silvia (2010). Ch’ixinakax utxiwa. Una reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores. Buenos Aires. Tinta Limón y Retazos.

RODRÍGUEZ, Simón (1982). Inventamos o erramos. Madrid. Monte Ávila Editores.

ROUSSEAU, Jean-Jacques (2015). Emilio o la Educación. Buenos Aires. Gradifco.

SAN AGUSTÍN (1922). La ciudad de Dios. Madrid. Librería de Perlado Páez y compañía.

SARMIENTO, Domingo Faustino (2018). El Facundo. Buenos Aires. Penguin.

SCHUMACHER, Ernst Friedrich (1986). Lo pequeño es maravilloso. Madrid. Hermann Blume.

ZIBECHI, Raúl (2018). Los desbordes desde abajo 1968 en América Latina. Bogotá. Desde abajo.

Capítulos de libros:

GIRALDO MEJÍA, Mauricio (2018). La Escuela de Derechos Humanos y Ciudadanía de Antioquia: una propuesta. En: GIRALDO MEJÍA, Mauricio. (Ed.) Construcción de derechos humanos y paz. Rionegro, Antioquia, Colombia: Universidad Católica de Oriente.

GIRALDO MEJÍA, Mauricio (2019). La IAP entre su sentido y su instrumentalización. En: PAÑO YÁÑEZ, Pablo. RÉBOLA, Romina y SUÁREZ ELÍAS, Mariano. (Comp) Procesos y Metodologías Participativas. Reflexiones y experiencias para la transformación social. Montevideo. Clacso –Udelar.

Publicación web:

GALLARDO, Helio. (2006). Sobre el sujeto popular revolucionario. San José de Costa Rica: recuperado de: https://www.heliogallardo-americalatina.info/index.php?option=com_content&view=article&id=522:sobre-el-sujeto-popular-revolucionario&catid=22&Itemid=138

Obtenido de la web:

La Transformación de la educación. Hacia una descolonización de la pedagogía. DUSSEL, Enrique. (2018). México. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=sWg94cBYDrM

Ricardo semilla - Ana y Jaime. (1969). Bogotá. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=dT0P3xXRFv8
Juan Sin tierra. SALDAÑA, Jorge. (1996). México. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=1dknftFOGeM
Cover Image
Descargas
Publicado
2019-06-13
Número
Núm. 10 (2019): Discusiones desde América Latina y el Sur Global
Sección
Ensayos

Cómo citar

Emilio, Juan Sin Tierra, Ricardo Semillas y Hatuey: Descolonización de la pedagogía en derechos humanos. (2019). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico., 10, 111-134. https://doi.org/10.5281/zenodo.3241407

Artículos similares

71-80 de 517

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.