De lo experiencial-fenoménico al debate epistemológico. Aportes para una Cultura Científica crítica.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8270596Palabras clave:
Cultura Científica, epistemología, ciencia, educación.Resumen
La cultura científica se ha relacionado a políticas públicas de comunicación y divulgación de la ciencia, en particular desde el plano práctico -o bien experiencial fenoménico-. Sin embargo, esta construcción social -hoy día- más que una demanda sociológica para aprender ciencias es elemento fundamental para el pensamiento crítico. En este ensayo se analiza y reflexiona sobre la cultura científica y su naturaleza epistemológica y filosófica desde una postura divergente, a fin de superar las representaciones intencionales de significado de los fenómenos sociales y situar a ésta en una instancia cónsona con su naturaleza crítica donde la ciencia y su enseñanza son un componente del continuo cultural. Se concluye que es imperativo que en el ámbito educativo se dé cabida a argumentos epistemológicos y filosóficos -tanto históricos, como contemporáneos- a fin de aportar a una cultura científica crítica.
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