From the experiential-phenomenal to the epistemological debate. Contributions to critical Scientific Culture.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8270596Keywords:
Scientific culture, epistemology, science, education.Abstract
Scientific culture has been related to public policies of communication and dissemination of science, particularly from the practical -or phenomenal experiential level-. However, this social construction -today- more than a sociological demand to learn sciences is a fundamental element for critical thinking. This essay analyzes and reflects on scientific culture and its epistemological and philosophical nature from a divergent position, in order to overcome the intentional representations of meaning of social phenomena and place it in an instance consonant with its critical nature where science and its teaching are a component of the cultural continuum. It is concluded that it is imperative that in the educational field epistemological and philosophical arguments be accommodated -both historical and contemporary- in order to contribute to a critical scientific culture.
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