Covid-19 y precariedad de competencias transversales en estudiantes universitarios. Una hipótesis a partir de la prueba estadística en Perú.

• Rafaela Teodosia Huerta Camones

  Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú.

  https://orcid.org/0000-0002-8892-5897

• Ligia Isaida Rosaura Gutiérrez Deza

  Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-6745-5921

• Cresencio Víctor Huerta Camones

  Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-5353-256X

• Wilfredo Edgardo Moreno-Pinado

  Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú.

  https://orcid.org/0000-0001-7466-8378

• Pilar Anita Huerta Camones

  Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú.

  https://orcid.org/0000-0003-0491-5315

A partir de la hipótesis por la cual la educación virtual condicionaría negativamente el desarrollo de competencias transversales, se lleva a lugar una investigación estadística entre estudiantes universitarios de Lurigancho-Chosica, Perú. La población fue de 880 estudiantes, y la muestra 226 estudiantes, la técnica fue encuesta y las variables fueron indagadas directamente, por su propia terminología. Los resultados muestran (% PR de Nagelkere = 15,7%), el puntaje de Wald de 23,402 mayor a 4, el cual es el punto de corte para el modelo de análisis. Por ser menor a 0,05 (p = 0,000) se rechaza la hipótesis nula y se obtiene como resultado que la educación a distancia influye de manera positiva pero baja en la adquisición de competencias transversales. Se concluye acerca de los peligros que presenta la modalidad a distancia en el desarrollo de estas competencias y, consecuentemente, la necesidad de revisar sus alcances.

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