La educación artística vista por futuras docentes de Educación Infantil y Primaria: inquietudes, potencialidades y retos

• Lidia García Molinero

  Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

  https://orcid.org/0000-0002-3792-5547

• Noelía Antúnez del Cerro

  Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

  https://orcid.org/0000-0003-4561-2572

• Amaia Salazar Rodriguez

  Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

  https://orcid.org/0000-0001-8369-9424

Este artículo busca explorar la relación entre futuras docentes en formación, y la educación artística, prestando especial atención a lo relacionado con lo social y la capacidad del arte para generar individuos críticos y comprometidos con la comunidad a la que pertenecen. En el marco de un cuestionario exhaustivo, se indagó acerca de cómo planean integrar el arte en su práctica docente, el potencial que ven en su uso, o los desafíos que enfrentan al trabajar con el arte. Los resultados sugieren que, para las participantes, el arte emerge como una herramienta poderosa, útil y versátil para abordar diversos aspectos educativos. Sin embargo, perciben una brecha entre el reconocimiento del arte y la educación artística en la sociedad y su integración efectiva en el medio escolar que se atribuye a la falta de apoyo institucional, tanto en términos de reconocimiento social como de recursos y conocimientos disponibles para las docentes.

1. Lidia García Molinero, Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

   Artista, educadora e investigadora, su trabajo se sitúa entre las prácticas artísticas, el compromiso social y la educación, especializándose en temas relacionados con los feminismos y los proyectos  colaborativos. Es Doctora en Bellas Artes y emplea el arte de acción, la instalación, las clases y las intervenciones en el entorno como principal herramienta de creación desde una perspectiva transdisciplinar, con el fin de promover una mirada crítica y proactiva en los contextos donde desarrolla su trabajo.

2. Noelía Antúnez del Cerro, Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

   Doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid, profesora titular de universidad del Dpto. de Escultura y Formación Artística de la Facultad de Bellas Artes de la UCM, Directora del MuPAI (Museo Pedagógico de Arte Infantil) y Secretaria Académica de la Facultad de Bellas Artes de la UCM. Su investigación se centra en la educación artística en diferentes contextos (museos, salud, Educación Secundaria) y en metodologías activas. Imparte docencia en el Grado en Bellas Artes, el Máster en Educación Artística en Instituciones Sociales y Culturales y en la especialidad de Artes Plásticas del Máster de Formación del Profesorado de la UCM, especialidad de la cuál ha sido coordinadora durante 11 años.

3. Amaia Salazar Rodriguez, Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

   Artista visual, doctora en Bellas Artes e investigadora postdoctoral Margarita Salas UCM en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid, España. Su línea de investigación se centra en la representación visual de las experiencias originadas entre el cuerpo y el entorno como comprensión de los procesos cognitivos (embodied cognition). Utiliza la práctica artística como herramienta para acercarnos a nuestro imaginario colectivo, a través de la creación de experiencias artísticas que nos permitan adentrarnos en la comprensión de la metacognición.

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