Art, emotion and embodied cognition: creating perceptual experiences through artistic teaching practices

• Amaia Salazar Rodríguez

  Universidad Complutense de Madrid, España

  https://orcid.org/0000-0001-8369-9424

The exploration of emotions through perceptual experiences allows us to reflect on the impact of embodied cognition in the field of the arts, deepening the relationship between perception-thought-body. Through a teaching collaboration at the Faculty of Fine Arts of the Complutense University of Madrid (UCM), different artistic practices are developed in order to stimulate the creative process of the students. The results gave rise to various participatory perceptual experiences as a final project of the course, allowing them to become aware of their corporeality in the environment and paying attention to their introspection. Through a qualitative methodology, this study has allowed to obtain and record positive results generating a dialogue of exploration applied to thinking and feeling as a model of knowledge.

1. Amaia Salazar Rodríguez, Universidad Complutense de Madrid, España

   Doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid. Es Investigadora Postdoctoral (POP) del Dpto. de Escultura y Formación Artística (Sección Formación Artística). Graduada con doble titulación en Bellas Artes y Diseño (UFV), y Máster de Investigación en Arte y Creación (UCM). Formación en psicología y neurociencia cognitiva en Nirakara Institute y la Universidad de Oxford. Miembro del Grupo de Investigación GIMUPAI e IAI, realizando estancias de investigación en el Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL) y en New York University (NYU).

BERGOUIAGNAN, Loretxu, NYBERG, Lars y EHRSSON, H.Henrik (2014) Out-of-body-induced hippocampal amnesia. Proceedings of the National Academy of Sciences, Vol 111, Nº12, pp 4421-4426. Recuperado de: https://doi.org/10.1073/pnas.1318801111

CRAIG, Arthur (2009) How do you feel - now? The anterior insula and human awareness. Nature Reviews Neuroscience, Vol.10, pp. 59–70

DAMASIO, Antonio (1996) Descartes’ Error: Emotion, Reason and the Human Brain. London: Papermac

DEWEY, John (2008). El arte como experiencia. Traducción y prólogo de Jordi Claramonte. Barcelona: Paidós.

GOLEMAN, Daniel (1995). Inteligencia Emocional. Por qué es más importante el cociente intelectual. Buenos Aires: FURESA

LE DU, Jean (1992). El cuerpo hablado: Psicoanálisis de la expresión corporal. Barcelona: Paidós.

MERLEAU-PONTY, Maurice (1945) Fenomenología de la percepción. Barcelona: Editorial Planeta-De Agostini. Ed. 1993

OSTROSKY, Freggy y VÉLEZ, Alicia (2013) Neurobiología de las emociones. Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. Vol.13, Nº1, pp 1-13.

PANTELIDIS, Veronica (2009) Reasons to Use Virtual Reality in Education. Science and Technology Education. Klidarithmos Computer Books. Special Issue. Pp 59 -70

POL, Ana (2015) Poéticas desde el trauma y los afectos: Articulaciones de otras voces [auto]biográficas «entre»-guerras. (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Bellas Artes. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/30670/

SALAZAR, Amaia (2021) Prototipos y arquetipos de la representación de la parálisis del sueño: un enfoque desde el arte. (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Bellas Artes. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/id/eprint/65266/

SALAZAR, Amaia (2021b) La escucha flotante y múltiple como proceso de activación creativa en la práctica artística docente. Nodos de Conocimiento, Zaragoza: Dykinson

SALAZAR, Amaia (2021c) Percepciones sonoras: la escucha consciente en las fronteras de lo (in)visible. RAQUEJO GRADO, Tonia (Coord.). Arte Ecosocial: Otras maneras de pensar, hacer y sentir. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Madrid: Plaza y Valdés

VARELA, Francisco. J., THOMPSON, Evan., y ROSCH, Eleanor (1993) The embodied mind. Cognitive science and human experience. Cambridge: The MIT Press.

ZAPATERO, Daniel (2011) La realidad virtual como recurso y herramienta útil para la docencia y la investigación. TE & ET: Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. Nº6, pp. 17-23. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4216261

• PDF (Spanish)

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.