encuentros

Emilio, Juan Sin Tierra, Ricardo Semillas and Hatuey: Decolonization of pedagogy in human rights

Authors
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.3241407
Keywords:
human rights, rights of nature, decoloniality
Abstract

The text takes a tour of human rights education in Latin America, exposes its disciplinary and pedagogical knowledge to lead to a concrete practice as it was the School of Human Rights and Citizenship of Antioquia. For this he uses the metaphorical figures of: the sub- ject in modernity as the “Emilio”, the subject of Latin American reality as the “Juan Sin Tierra” and his encounter with the “Ricardo Semilla”, to reach the ideal not absolute or individual of “Hatuey”. Deploy a practice that shows the process of change of pedagogy in human rights, from the perspective of Latin American historical culturalism and the need to transcend dialogue with decoloniality, which incorporates the rights of nature, humanity and the human how to know how to discipline, maintaining the original meaning of popular education.

References
Libros:

BENJAMIN, Walter (2013). Tesis sobre la historia y otros fragmentos. Bogotá. Desde abajo.

BLOCH, Ernest (2007). El principio de la esperanza (3). Madrid. Editorial Trotta.

BYUNG-CHUL, Han (2014). Psicopolítica. Buenos Aires. Herder.

CICERÓN y SÉNECA (1966). Tratados morales. México. Jackson Editores.

DE LAS CASAS, Bartolomé (2011). Brevísima relación de la destrucción de las indias. Medellín. Editorial Universidad de Antioquia.

DE SOUSA SANTOS, Boaventura y SENA MARTINS, Bruno (editores) (2019). El pluriverso de los derechos humanos. La diversidad de las luchas por la dignidad. Akal.

DUSSEL, Enrique (2008). Ética de la liberación. En la edad de la globalización y la exclusión. Madrid. Editorial Trotta.
ECHEVERRY SÁNCHEZ, Alberto (1989). Santander y la instrucción pública (1819-1840). Bogotá: Foro nacional por Colombia / Universidad de Antioquia.

FALS BORDA, Orlando (1969). Subversión y cambio social. Bogotá. Ediciones Tercer Mundo.

FREIRE, Paulo (2015). La educación como práctica de la libertad. México. Siglo XXI.

FREIRE, Paulo (2017) Pedagogía del oprimido. México. Siglo XXI.

FOUCAULT, Michel (1984). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI.

FOUCAULT, Michel (2010). Nacimiento de la biopolítica. Bueno Aires. Fondo de Cultura Económica.

GLUCKSMAN, André (1985). La estupidez: ideología del posmodernismo. México. Planeta.

HABERMAS, Jürgen (2013). El discurso filosófico de la modernidad. Madrid. Katz.

HERNÁNDEZ, José (2000). Martín fierro. Buenos Aires. Distribuidora Quevedo de Ediciones.

HERRERA FLORES, Joaquín (2005). Los derechos humanos como productos culturales. Crítica del humanismo abstracto. Madrid. Catarata.

HOBBES, Thomas (1980). Leviatán. Madrid. Editorial Nacional

KANT, Imanuel (2012). Sobre la paz perpetua. Madrid. Alianza Editorial.

LÉVINAS, Emmanuel (2016). Totalidad e infinito. Salamanca. Ediciones Sígueme.

MARX, Karl (2015). El capital. Tomo 1. Critica de la economía política. México. Fondo de Cultura Económica.

MARX, Carl y ENGELS, Federico (1976). Obras escogidas. Tomo II. Moscú. Editorial Progreso.

MEJÍA, Marco Raúl (2007). Educación(es) en la(s) globalización(es). Tomo I. Bogotá. Desde abajo.

ORTIZ RIVAS, Hernán (2012). Simón Rodríguez vida y obra. Bogotá. Temis.

PAZ, Octavio (1981). Traducción y metáfora. El Modernismo. Madrid. Taurus

REISCH, George (2009). Cómo la guerra fría transformó la filosofía de la ciencia. Hacia las heladas laderas de la lógica. Buenos Aires. Universidad Nacional de Quilmes.

RIVERA CUSICANQUI, Silvia (2010). Ch’ixinakax utxiwa. Una reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores. Buenos Aires. Tinta Limón y Retazos.

RODRÍGUEZ, Simón (1982). Inventamos o erramos. Madrid. Monte Ávila Editores.

ROUSSEAU, Jean-Jacques (2015). Emilio o la Educación. Buenos Aires. Gradifco.

SAN AGUSTÍN (1922). La ciudad de Dios. Madrid. Librería de Perlado Páez y compañía.

SARMIENTO, Domingo Faustino (2018). El Facundo. Buenos Aires. Penguin.

SCHUMACHER, Ernst Friedrich (1986). Lo pequeño es maravilloso. Madrid. Hermann Blume.

ZIBECHI, Raúl (2018). Los desbordes desde abajo 1968 en América Latina. Bogotá. Desde abajo.

Capítulos de libros:

GIRALDO MEJÍA, Mauricio (2018). La Escuela de Derechos Humanos y Ciudadanía de Antioquia: una propuesta. En: GIRALDO MEJÍA, Mauricio. (Ed.) Construcción de derechos humanos y paz. Rionegro, Antioquia, Colombia: Universidad Católica de Oriente.

GIRALDO MEJÍA, Mauricio (2019). La IAP entre su sentido y su instrumentalización. En: PAÑO YÁÑEZ, Pablo. RÉBOLA, Romina y SUÁREZ ELÍAS, Mariano. (Comp) Procesos y Metodologías Participativas. Reflexiones y experiencias para la transformación social. Montevideo. Clacso –Udelar.

Publicación web:

GALLARDO, Helio. (2006). Sobre el sujeto popular revolucionario. San José de Costa Rica: recuperado de: https://www.heliogallardo-americalatina.info/index.php?option=com_content&view=article&id=522:sobre-el-sujeto-popular-revolucionario&catid=22&Itemid=138

Obtenido de la web:

La Transformación de la educación. Hacia una descolonización de la pedagogía. DUSSEL, Enrique. (2018). México. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=sWg94cBYDrM

Ricardo semilla - Ana y Jaime. (1969). Bogotá. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=dT0P3xXRFv8
Juan Sin tierra. SALDAÑA, Jorge. (1996). México. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=1dknftFOGeM
Cover Image
Downloads
Published
2019-06-13
Issue
No. 10 (2019): Discusiones desde América Latina y el Sur Global
Section
Ensayos

How to Cite

Emilio, Juan Sin Tierra, Ricardo Semillas and Hatuey: Decolonization of pedagogy in human rights. (2019). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, 10, 111-134. https://doi.org/10.5281/zenodo.3241407

Similar Articles

1-10 of 139

You may also start an advanced similarity search for this article.