Arts education as seen by future early childhood and elementary school teachers: concerns, potentials and challenges

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14251213

Keywords:

Artistic education, Early childhood education, Primary education, Training of teachers

Abstract

This article aims to explore the relationship between future teachers in training and art education, paying special attention to social issues and the capacity of art to generate critical individuals committed to their community. In the context of an exhaustive questionnaire, we inquired about how they plan to integrate art into their teaching practice, the potential they see in its use, or the challenges they face when working with art. The results suggest that, for the participants, art emerges as a powerful, useful and versatile tool to address various educational aspects. However, they perceive a gap between the recognition of art and art education in society and its effective integration into the school environment, which is attributed to the lack of institutional support, both in terms of social recognition and in terms of resources and knowledge available to teachers.

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Author Biographies

  • Lidia García Molinero, Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

    Artista, educadora e investigadora, su trabajo se sitúa entre las prácticas artísticas, el compromiso social y la educación, especializándose en temas relacionados con los feminismos y los proyectos  colaborativos. Es Doctora en Bellas Artes y emplea el arte de acción, la instalación, las clases y las intervenciones en el entorno como principal herramienta de creación desde una perspectiva transdisciplinar, con el fin de promover una mirada crítica y proactiva en los contextos donde desarrolla su trabajo.

  • Noelía Antúnez del Cerro, Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

    Doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid, profesora titular de universidad del Dpto. de Escultura y Formación Artística de la Facultad de Bellas Artes de la UCM, Directora del MuPAI (Museo Pedagógico de Arte Infantil) y Secretaria Académica de la Facultad de Bellas Artes de la UCM. Su investigación se centra en la educación artística en diferentes contextos (museos, salud, Educación Secundaria) y en metodologías activas. Imparte docencia en el Grado en Bellas Artes, el Máster en Educación Artística en Instituciones Sociales y Culturales y en la especialidad de Artes Plásticas del Máster de Formación del Profesorado de la UCM, especialidad de la cuál ha sido coordinadora durante 11 años.

  • Amaia Salazar Rodriguez, Museo Pedagógico de Arte infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.

    Artista visual, doctora en Bellas Artes e investigadora postdoctoral Margarita Salas UCM en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid, España. Su línea de investigación se centra en la representación visual de las experiencias originadas entre el cuerpo y el entorno como comprensión de los procesos cognitivos (embodied cognition). Utiliza la práctica artística como herramienta para acercarnos a nuestro imaginario colectivo, a través de la creación de experiencias artísticas que nos permitan adentrarnos en la comprensión de la metacognición.

References

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Published

2025-01-02

Issue

No. 23 (enero-abril) (2025): El arte y el contexto socioeducativo: una relación simbiótica. (Parte 2)

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How to Cite

Arts education as seen by future early childhood and elementary school teachers: concerns, potentials and challenges. (2025). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, 23 (enero-abril), 35-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.14251213

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