Tensiones entre el saber mapuche (Mapun kimün) y el saber escolar chileno.

• Juan Guillermo Mansilla Sepúlveda

  Universidad Católica de Temuco

  https://orcid.org/0000-0001-8175-7475

• Juan Carlos Beltrán Véliz

  Universidad de la Frontera

  https://orcid.org/0000-0003-4614-0650

• Alex Véliz Burgos

  Universidad de Los Lagos

  https://orcid.org/0000-0003-1371-9041

Este artículo analiza las tensiones existentes entre saberes mapuche ancestrales que han sido transmitidos desde las comunidades mapuche-lafkenche de la región de La Araucanía (Wajmapu) y los conocimientos escolares que se enseñan en las escuelas rurales chilenas de dicho territorio. Se considera esta relación intercultural e inter-epistémica como un preludio para una pedagogía de la alteridad que permita las mutuas aperturas a un dialogo intercultural y superación de la monoculturalidad occidental del currículum escolar chileno. El método utilizado es cualitativo, anclado en un paradigma hermenéutico y se apoya en el diseño del estudio de caso de tipo instrumental con alcances descriptivos espesos. Los hallazgos muestran la presencia de diferentes saberes que no se encuentran armónicamente en el aula, sino desde una tensión que no reconoce la diversidad cultural, sino que perpetua la invisibilidad de los saberes indígenas. La identidad de unos no logra aflorar en la identidad de otros.

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