Universidad y educación intercultural: Desafíos para las transformaciones democráticas en el siglo XXI.

• Suleica Elvira Builes Zapata

  Universidad de La Guajira. La Guajira, Colombia.

  https://orcid.org/0000-0003-3707-2377

• Meredith Jiménez Cárdenas

  Universidad de La Guajira. La Guajira, Colombia.

  https://orcid.org/0000-0002-7894-420X

• Luis Ángel Rueda Toncel

  Universidad de La Guajira. La Guajira, Colombia

  https://orcid.org/0000-0002-1686-1943

Las continuas tensiones políticas que sufren los Estados en América Latina en el siglo XXI, surgen a partir de contextos políticos caracterizados por la violencia, la inequidad, la injusticia y la exclusión, que buscan emplazar la enseñanza hacia la toma de conciencia democrática y de la ciudadanía intercultural, donde se dan condicionamientos epistémicos y ontológicos precisos para comprender la realidad sui generis latinoamericana. En virtud de lo anterior, el artículo valora las estructuras académicas universitarias presentes, a la vez que define a la Educación Intercultural como una propuesta inacabada, conducente al fortalecimiento democrático y la búsqueda de consolidación de una ciudadanía intercultural. El método utilizado para la elaboración del artículo es el hermenéutico-documental. Se concluye que la universidad requiere de transformaciones conducentes a la democratización de la realidad, la formación ciudadana, con cualidades axiológicas como la tolerancia, el respeto, la inclusión y la promoción y defensa de los derechos humanos. Dichos cambios paradigmáticos son esenciales a la hora de plantear nuevos diseños educativos, centrados en la democracia participativa, donde el poder es delegado a sus verdaderos actores, que procuran hacerse de un lugar dentro del momento histórico vivido.

Acosta-Rosero, D. (2022). La importancia del estado de bienestar en la economía social y solidaria: Eslabón democrático y herramienta de transición. Revista Nacional De Administración, 13(2), e4480. DOI: https://doi.org/10.22458/rna.v13i2.4480

Alcántara-Sáez, M. (2019). Los partidos y la fatiga de la democracia, especial referencia al caso de América Latina. Derecho Electoral, Segundo semestre, núm. 28. DOI: 10.35242/ RDE_2019_28_1

Aliaga-Pacora, A. A., & Luna-Nemecio, J. (2020). La construcción de competencias investigativas del docente de posgrado para lograr el desarrollo social sostenible. Revista Espacios, 41(20), 1-12. https://www.revistaespacios.com/

Alvarado, J. & Machado, I. (2013). “Derechos humanos, movimientos sociales y derecho a la vida en América Latina: una reflexión ético-filosófica”. Cuadernos Latinoamericanos (24), 58-76.

Arroyo-Baltán, L. T. (2022). Un acercamiento a la jurisdicción constitucional como principio legitimador de la democracia sustancial. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico., (15), 384–410. DOI: https://doi.org/10.5281/ zenodo.5980127

Ayala-Mora, E. (2022). Educación para la democracia. Revista Andina De Educación, 5(1), 005112. DOI: https://doi.org/10.32719/26312816.2022.5.1.12

Batista-Torres, J. (2018). Derechos humanos y derechos fundamentales. Algunos comentarios doctrinales. IUSLabor. Revista d’anàlisi de Dret del Treball, 2, 186-213, DOI: https:// doi.org/10.31009/IUSLabor.2018.i02.05.

Benhumea-Rodríguez, C. L., Arriaga-Ornelas, J. L., & Velasco-Orozco, J. J. (2020) ¿Promover el desarrollo humano en la universidad? El caso de la Universidad Autónoma del Estado de México y su modelo de Innovación Curricular. Revista de la educación superior, 49(196), 21-37. DOI: https://doi.org/10.36857/resu.2020.196.1405

Bueno-Salinas, M. (2019). Educar para la Democracia. Revista De Educación Y Derecho, (20). DOI: https://doi.org/10.1344/REYD2019.20.30023

Caldera-Ynfante, J. (2018). La democracia como derecho fundamental: Ideas sobre un modelo de democracia integral. Opción, Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 34(87), 584-624. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7341392

Calduch, I., Llanes, J., Montané-López, A., & Méndez-Ulrich, J. L. (2020). Gobernanza y universidad: estudio iberoamericano sobre la participación estudiantil en las instituciones de Educación Superior. Revista iberoamericana de educación

Chamorro-Maldonado M. A., Avalos-Chicata J. M., Flores-Calderón R. E., & Zavala-Espino L. A. (2023). Perspectivas de la investigación universitaria y su vinculación con la democracia. Revista De Filosofía, 40(105), 313-325. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo. 7861932

Colina, L. C. (2021). La investigación en la educación superior y su aplicabilidad social. Laurus, 13(25), 330-353. https://www.revistas-historico.upel.edu.ve/index.php/ laurus/article/view/7694

De Sousa Santos, B. (2009). “Las paradojas de nuestro tiempo y la plurinacionalidad”, en Acosta, A. & Martínez, E. (Compiladores): Plurinacionalidad. Democracia en la diversidad. Abya Yala, Quito: 21-62.

Díaz-Pretel, J. C. (2021). Participación ciudadana y organizaciones sociales. Economía & Negocios, 3(2), 66–75. DOI: https://doi.org/10.33326/27086062.2021.2.1184

Díaz-Sánchez, E. (2022). Formación para la ciudadanía y la convivencia en la educación superior. Daza, E., Luque, A. & Padilla E. [Editores]. Educación superior: sustentabilidad y prácticas innovadoras. Editorial Politécnico Internacional, [186-209]. http://revistapiensapinter.co/ index.php/editorial/article/view/

Galaz-Ruiz, A., & Arencibia-Herrera, M. (2021). El desafío de la formación ciudadana: reflexiones a partir de una experiencia de acompañamiento escolar. Revista Brasileira de Educação, 26, DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782021260004

Godínez, J. D. J., & González, R. (2019). De la democracia liberal a la comunitaria, un cambio epistémico. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, (09), 105–124. http://encuentros.unermb.web.ve/index.php/encuentros/article/ view/50

González de la Garza, L. M. (2018). La crisis de la democracia representativa. Nuevas relaciones políticas entre democracia, populismo virtual, poderes privados y tecnocracia en la era de la propaganda electoral cognitiva virtual, el microtargeting y el Big Data. Revista De Derecho Político, 1(103), 257–302. DOI: https://doi.org/10.5944/rdp.103.2018.23203

Llamas, B., de la Torre, I., García, F., Álvarez, R. & Bañuelos, V. (2020). Fortalecimiento de valores en estudiantes universitarios: su incidencia en la agenda para el desarrollo municipal. Jurídicas CUC, 16(1). 145–176. DOI: http://dx.doi.org/10.17981/juridcuc.16.1. 2020.06

Merchán-Iglesias, F. J. (2021). La política educativa de la democracia en España (1978- 2019): Escolarización, conflicto Iglesia-Estado y calidad de la educación. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(61). DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.29.5736

Mesa, M. (2019). La Educación para la Ciudadanía Global: Una apuesta por la Democracia. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8(1), 15-26. DOI: https://doi.org/ 10.15366/riejs2019.8.1.00

Monereo-Pérez, J. L. (2021). Democracia social y económica en la metamorfosis del estado moderno: Harold J. Laski. Lex Social: Revista de Derechos Sociales, 11(1), 298–377. DOI: https://doi.org/10.46661/lexsocial.5426

Morales-Salas, R. E., & Rodríguez-Pavón, P. R. (2022). Retos y desafíos en la Educación Superior: una mirada desde la percepción de los docentes. Education in the knowledge society: EKS. 23, 1-9. DOI: https://doi.org/10.14201/eks.26420

Musacchio, A. (2023). El concepto de “democracia económica” y los debates sobre la salida (de la crisis) del capitalismo. CEC, Año 9, Núm. 17: 35-57.

Neubauer, A., Nicolás-Ruiz, M., & Álvarez Pavón, S. (2022). Educación en derechos humanos para una ciudadanía democrática en los currículos de España, Finlandia e Irlanda, un estudio comparado. Aula Abierta, 51(3), 219–226. DOI: https://doi.org/10.17811/ rifie.51.3.2022.219-226

Parra-Sandoval, M. C. (2022). Internacionalización de la Educación Superior: lo que Subyace en el Discurso de UNESCO y OCDE. Revista Internacional de Educação Superior, 8, e022013. DOI: https://doi.org/10.20396/riesup.v8i0.8660706

Paz-Maldonado, E. J., & Díaz-Pérez, W. N. (2019). Educación para la paz: una mirada desde la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Innovación educativa 19(79), 171-195. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732019000100171 &lng=es&tlng=es

Pleyers, G., & Álvarez-Benavides, A. (2019). La producción de la sociedad a través de los movimientos sociales. Revista Española de Sociología, 28(1), 141-149. DOI: http://dx.doi.org/ 10.22325/fes/res.2018.53

Rasera, E. (2020). Construcionismo Social e Trabalho Comunitário: Conflito, Diálogo E Participação. Psicología & Sociedade, 32, e219692. Epub May 18, 2020. DOI: https://doi. org/10.1590/1807-0310/2020v32219692

Redondo-Corcobado, P., & Fuentes, J. L. (2022). Desarrollo ético-cívico en el Aprendizaje-Servicio: un análisis desde la filosofía de la educación a través del pensamiento comunitarista de Amitai Etzioni. Estudios sobre Educación, 43, 29-46. DOI: https://doi.org/ 10.15581/004.43.002

Salazar, J. M., & Rifo, M. (2020). Bajo el péndulo de la historia: Cinco décadas de masificación y reforma en la educación superior chilena (1967-2019). Economía y Política 7(1), 27-61. DOI: 10.15691./07194714.2020.002

Schakel, W., Burgoon, B., & Hakhverdian, A. (2020). Real but Unequal Representation in Welfare State Reform. Politics & Society, 48(1), 131–163. DOI: https://doi.org/10.1177/ 0032329219897984

Silva, A., Angarita, L., & Ramírez, D. (2020). Universidad y democracia. Una reflexión sobre los valores ético-políticos en la educación superior. Rev. Guillermo de Ockham, 18(2), 137-149. DOI: http://doi.org/10.21500/22563202.4452

Suárez-Íñiguez, E. (2005). La verdadera democracia: Las características indispensables. Revista de Estudios Políticos, (127), 161-177. https://www.redalyc.org/pdf/4264/426439532003

Suarez-Peña, W. (2023). Labor docente universitaria: Ética y compromiso social. Revista De Filosofía, 40(103), 470-480. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7601532

Tauber, F. (2022). UNLP: Un Modelo de Universidad Pública Argentina. Revista Universidades. Revista Universidades, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, UNLP. pp. 12. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/85462

Torres-Rivera, A. D., & da Silva, R. F. (2019). Learning to Live in Higher Education from the Teaching Practice for a Democratic Society. Formación universitaria, 12(2), 51-62. DOI: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000200051

UNESCO (2023). What you need to know about higher education. https://www.unesco.org/en/ higher-education/need-know

Urbina-Valor, L. N. (2020). Educar en el humanismo solidario. Los retos para la educación universitaria católica. Cuadernos Universitarios, 13(XIII), 37-48. DOI: https://doi.org/ 10.53794/cu.v13iXIII.299

Valdés-Ugalde, F. (2020). Derechos humanos, democracia y Estado en la tercera ola de la autocracia. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 65(239), 61-84. DOI: http://dx.doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2020.239.72341

Walsh, C. (2005). Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad. Signos y Pensamientos. Vol. XXIV, Núm. 26: 39-50.

Wiesner, C. (2016). Capitalism, democracy, and the European Union, Zeitschrift für Vergleichende Politikwissenschaft; Comparative governance and politics, 10(3-4), 219-239. https://hdl.handle.net/1814/45387

• PDF

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.