Modelo de escuela etnoeducativa en el contexto fronterizo Colombo-Venezolano

• Noris Navarro-Yepes

  Universidad de la Costa Barranquilla, Colombia.

  https://orcid.org/0000-0002-3660-5883

• Aldair Morales-Cuadro

  Universidad de la Costa. Barranquilla, Colombia.

  https://orcid.org/0000-0002-7555-6148

• Liliana Canquiz-Rincón

  Universidad de la Costa Barranquilla, Colombia.

  https://orcid.org/0000-0002-3065-9434

• Olga Martínez-Palmera

  Universidad de la Costa Barranquilla, Colombia.

  https://orcid.org/0000-0002-7930-7624

• Saray Fernanda Figueroa Gómez

  Universidad de la Costa Barranquilla, Colombia.

  https://orcid.org/0009-0008-5976-6154

Las escuelas etnoeducativas promueven la preservación de la diversidad cultural y los usos y costumbres de las comunidades étnicas presentes en las escuelas. En virtud de lo anterior, el artículo tuvo como objetivo identificar los elementos fundamentales para la construcción de un modelo de escuela etnoeducativa en el contexto fronterizo Colombo-Venezolano. A nivel metodológico, se realizó una investigación cualitativa, de revisión documental y sistemática en la base de datos referencial Scopus y en la página del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Entre los principales resultados se destaca la presencia de las siguientes categorías principales para el análisis: contenidos curriculares en etnoeducación; estrategias pedagógicas en etnoeducación; empatía en las escuelas etnoculturales; elección de la escuela, permanencia y rendimiento académico en población etnocultural; estrategias tecnológicas en los estudiantes etnoculturales e influencia del inmigrante en el currículo dentro de las escuelas etnoculturales. Finalmente, se concluyó que existen diversas estrategias para ser empleadas por el docente en escuelas etnoeducativas, resaltando la importancia de la etnoeducación para favorecer la empatía entre la comunidad educativa, proponiendo hacer una reeestructuración en áreas fundamentales bajo la Ley General de Educación de 1994.

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