La diversidad como concepto promotor de las Competencias Inclusivas en el contexto educativo. Una propuesta desde la Estética de la Recepción.

• Nancy Fabiola Founes Méndez

  Universidad César Vallejo. Piura, Perú.

  https://orcid.org/0000-0002-8988-6762

• Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar

  Universidad César Vallejo. Piura, Perú.

  https://orcid.org/0000-0002-4512-6120

• María Luisa Bazán Guzmán

  Universidad César Vallejo. Piura, Perú.

  https://orcid.org/0000-0003-0901-7725

• Jimy Humpiri Núñez

  Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Puno, Perú.

  https://orcid.org/0000-0003-0655-8403

Se argumenta que el discurso sobre inclusión educativa en Ecuador responde a una narrativa nominalista y de poca capacidad transformativa real, por cuanto no define activamente el papel de los sectores incluidos en el diseño del nomos comunicacional/educativo. Por el contrario, comprender al proceso de educación inclusiva como una formula pasiva, que no desafía los pilares epistemológicos de la educación en el país, tienen el riesgo de conducir a nuevas formas de crisis educativa en el siglo XXI. Se propone reactivar la idea de inclusión con propuestas de la teoría de la complejidad y la Estética de la Recepción, las cuales permiten dar relieve y protagonismo al recién incluido, y con éste, a la sociedad que representa. Se sostiene el resultado con un estudio estadístico sobre una experiencia inclusiva en una institución del Ecuador.

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