Interactive Learning: Mechatronics and the Social Impact of Khan Academy in Education Today

• Luisa M. Morales-Maure

  Universidad de Panamá, Panamá, Sistema Nacional de Investigadores (SNI), SENACYT.

• Orlando García Marimón

  Universidad de Panamá, Panamá, Sistema Nacional de Investigadores (SNI), SENACYT.

• Jaime J. Gutiérrez G

  Universidad de Panamá, Panamá.

• Milanyis Moreno Dimas

  Universidad de Panamá, Panamá.

The objective of the article was to examine the impact of Khan Academy as a complementary learning tool, evaluating its effectiveness in a differential equations course. Methodologically, it was conducted with a sample of mechatronics students, who were provided access to Khan Academy resources throughout the course. Periodic assessments were conducted to measure academic performance before and after the intervention. The results revealed a 25% increase in the average academic performance of students who used the platform, indicating a significant improvement in understanding and mastery of the subject matter. In addition, 85% of the students expressed a positive perception of the accessibility and clarity of the content offered, highlighting the usefulness of the platform to complement traditional learning. It was concluded that the use of Khan Academy can transform the teaching of differential equations and other mathematical disciplines in the field of mechatronics, contributing to the formation of prepared and competent professionals in the field of engineering and technology.

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