Teacher training in open educational practices to promote Wayuu language and culture
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17172224Keywords:
Open educational practices, Teacher training, Digital Teacher Competence, Wayuu language and culture.Abstract
The purpose of this study was to evaluate a teacher training process on open educational practices to promote Wayuu language and culture. The methodological approach was evaluative, and the participants were 163 teachers from rural indigenous educational institutions in the municipality of Maicao, La Guajira. The data collection techniques were questionnaires, participant observation, word circles and evaluation rubrics. It was found that only 50.1% of the participants have a computer or tablet, 43.1% have constant access to the internet, and 38% have received training in digital teacher competence (DTC). Despite the digital divide, teachers are willing to participate in training processes in educational technology and promote open educational practices. The need for greater commitment from educational authorities to guarantee resources, conditions and opportunities to advance in educational innovation initiatives in diverse contexts is highlighted.
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